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?代表作

1.1969年，出版社會(huì)學(xué)習(xí)理論的第1部經(jīng)典著作《行為矯正原理》，這本著作反映了班杜拉當(dāng)時(shí)的一般學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，構(gòu)成了后來(lái)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的雛形。

2.《社會(huì)學(xué)習(xí)理論》，本書(shū)系統(tǒng)的闡述了班杜拉的學(xué)術(shù)思想，牢固奠定了他在心理學(xué)上的地位，標(biāo)志著班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論體系的初步成熟。

?觀察學(xué)習(xí)理論

班杜拉通過(guò)觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提出了自己的觀察學(xué)習(xí)理論。他把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。班杜拉以?xún)和纳鐣?huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)指通過(guò)觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

直接強(qiáng)化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

替代性強(qiáng)化：替代性強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。

自我強(qiáng)化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。

★?？碱}目如下：

1.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是（）。

A 皮亞杰 

B 贊科夫

C 班杜拉  

D 柯?tīng)柌?/span>

【答案】C

2.教師通過(guò)表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的小明來(lái)鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該教師采用的強(qiáng)化類(lèi)型是（）

A直接強(qiáng)化 

B自我強(qiáng)化

C替代強(qiáng)化 

D延時(shí)強(qiáng)化

【答案】C

3.期中考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開(kāi)高二年級(jí)全體師生會(huì)議。會(huì)上，主任對(duì)在這次“無(wú)監(jiān)考試”中自覺(jué)遵守考試紀(jì)律的高二（3）班的50名學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)。這對(duì)其他班級(jí)的學(xué)生而言是一種（ ）

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

【答案】

?自我效能感理論

班杜拉認(rèn)為，自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。人的行為受行為的結(jié)果因素（結(jié)果期待）與先行因素（效能期待）的影響。

結(jié)果期待：人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果（強(qiáng)化）的推測(cè)。

效能期待：即自我效能感，指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一結(jié)果的行為。

影響自我效能感最主要的因素是個(gè)體行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

★考題再現(xiàn)：

1.提出自我效能感理論的著名心理學(xué)家是_______。

A 奧蘇伯爾 

B 斯金納

C 班杜拉 

D 韋納

【答案】C

2.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱(chēng)為（ ）。

A 自我期待感

B 自我歸因感

C 自我預(yù)期感

D 自我效能感

【答案】D