一、教學目標
【知識與技能】
認識長度單位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米，掌握簡單的換算。
【過程與方法】
利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，進一步提升估算和分析問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在具體的生活情境中認識千米，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。
二、教學重難點
【教學重點】
長度單位千米，千米和米的換算。
【教學難點】
估計物體的長度。
三、教學過程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習舊知：
(1)說說我們已學過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。
(2)在( )里填上合適的長度單位。
①一枝鉛筆長18( )。
②一枚1分硬幣厚約1( )。
③教室里的課桌高8( )。
④教室地面長約8( )。
⑤北京到黃山市的距離是1316( )。
揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(教師板書課題)
(二)講解新知
1.初步建立1千米的概念
(1)說一說：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么?
(2)想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度?
2.進一步認識1千米的表象
(1)結(jié)合課前測量學校運動場跑道一周的長度，你認為1千米有多長?
課件出示：我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。
(2)出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。
課件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的長度正好1千米。
3.實際感受1千米
(1)到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)
(2)讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。
(3)讓學生想象一下10個100米有多長。
4.欣賞生活中的千米
課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。
5.千米與米的單位換算
(1)1千米是1000米，3千米是( )個1000米。
(2)1000米是1千米，5000米里面有( )個1千米。
課件出示問題，組織學生分小組討論。
(三)課堂練習
第一關(guān)：填一填
第二關(guān)：思一思
一個游泳池長50米，如果游1千米，要游多少個這樣的長度?
(四)小結(jié)作業(yè)
1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2.你能從生活中找出1千米嗎?
四、板書設(shè)計
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