1.教學模式創(chuàng)新
教育的改革和創(chuàng)新一直在進行，作為考官，也會非常關注考生對新教育觀的理解和應用情況。物理學科教學的發(fā)展趨勢是摒棄接受學習，踐行探究學習;摒棄題目練習，變?yōu)榻鉀Q問題。在以往的教學模式下，老師習慣了告訴大家知識，學生習慣了記憶和背誦，沒有主動探索的意識和動機。教師習慣了題海戰(zhàn)術，學生在做大量的題目過程中鞏固知識點，沒有深刻感受到物理與生活密切的聯系。所以，我們在教學模式上要進行不斷的改善和創(chuàng)新，契合新課標的要求，體現學生主體性和自主、合作、探究的教學方法。
因此，在物理教學中，應該引導學生更多的思考、操作和交流來進行探索，同時，還要增強物理課堂的趣味性和啟發(fā)性，多聯系生活實際問題，激發(fā)學生的求知欲和動腦思考能力，提升團結協作能力和表達能力等。
為此，我們?yōu)楦魑晃锢砜忌邕x出一種非常通用且具備新時代教學特點的教學模式，適用于絕大部分的物理課題。
(1)觀察生活現象，引導發(fā)現問題。
(2)聯系以往知識，討論猜想思考。
(3)設計操作實驗，公式歸納推導。
(4)共享實驗結果，總計得出結論。
(5)解釋生活現象，反思回顧拓展。
總結為，觀察-回憶-探究-歸納-應用。當然，這只是一種模式或者思路，并不是固定的教學流程，我們還需要與教學設計進行融合，以這種思路寫出清晰簡潔的教案。
例如：《串聯電路電壓》一課，可以使用上述模式。
首先，給學生演示小實驗，發(fā)現電路中串聯兩個燈泡，亮度會較暗，以此引出問題，激發(fā)學生思考。
然后，引導學生回憶學過的有關電壓的知識，猜測這個現象的原因。
接著引導學生自行設計實驗方案，探究串聯電路電壓的特點。
然后大家互相展示實驗數據，討論得出實驗結論，形成規(guī)律。
最后應用規(guī)律解釋生活現象，解決實際問題，反思回顧課下繼續(xù)拓展。
2.專業(yè)能力扎實
很多情況下，考官會非?？粗匚覀兊膶I(yè)能力，這甚至是給我們打分的決定要素。所以，我們要盡量在各個細節(jié)體現我們的專業(yè)性，例如以下幾個方面：
(1)是否能夠使用教具進行教學?
(2)是否能正確把握教學目標?
(3)是否能把物理知識恰當的應用于生活?
(4)能否將復雜的內容用簡明的語言加以解釋說明?
(5)能否巧妙設計問題激發(fā)學生思考?
(6)是否只是解決課本問題而沒有拓展延伸?
(7)是否能保持恰當的教學進度?
(8)能否在課前留下疑問，激發(fā)思考，并在結束時進行解決?
以上問題，也是大家要逐一思考并進步的方向。通過學習試講視頻，瀏覽教案，增強自己的專業(yè)知識儲備，并不斷進行試講練習，完善自己的專業(yè)能力，達到物理教學的要求。
3.提升教師風采
一名的物理教師具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。真誠的關愛每個學生，對學生要充滿寬容和期待，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，教師都有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。這就要求我們在試講時，要創(chuàng)設出興奮、活躍、寬松、積極的教學氛圍，面帶微笑，舉止動作干脆簡潔，與學生交流互動要真誠、愉悅，體現自己對教師崗位的熱愛，對學生的尊重和關心。
(1)語言動作干脆簡練，不拖泥帶水。
(2)面帶微笑，眼神專注，聲音親和，心情愉悅。
(3)注意對學生的稱呼和評價，莫過于嚴肅，莫批評打擊，體現師生平等。
(4)模擬實驗操作，細節(jié)體現專業(yè)。
