一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能在實驗的基礎(chǔ)上引出焦耳定律，會用焦耳定律進(jìn)行計算。
2.通過對焦耳定律的探究，提高交流分析、計算的能力。
3.通過本節(jié)課的探究，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】探究、應(yīng)用焦耳定律。
【難點】焦耳定律的得出過程及使用。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問學(xué)生上節(jié)課實驗所得到的結(jié)果，產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。學(xué)生經(jīng)過回顧，能發(fā)現(xiàn)與時間和電流大小、電阻大小有關(guān)。
教師進(jìn)一步提問：具體是怎么樣的關(guān)系，有什么聯(lián)系?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.焦耳定律的概念及公式
給出焦耳定律的定義，同時說明焦耳的事跡：他用一生致力于實驗研究，用了40年時間做了400多次實驗，從而得出了電流通過電阻放出熱量的規(guī)律，提出了焦耳定律，從而焦耳定律名稱的由來。
多媒體展示相關(guān)數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生結(jié)合定義分析數(shù)據(jù)，熱量和電流、時間、電阻的定量關(guān)系是怎么樣的。之后設(shè)置小組討論。
學(xué)生小組討論后總結(jié)：得出焦耳定律的公式。
教師給出第二個問題，在純電阻電路中。做功和熱量有什么樣的關(guān)系。提醒學(xué)生將歐姆定律與做功的表達(dá)式結(jié)合進(jìn)行考慮，從而得出，在純電阻電路中，消耗呢電能產(chǎn)生的熱量等于電流所做的功。同時結(jié)合歐姆定律，說明焦耳定律其他形式。
2.焦耳定律的應(yīng)用
1、給出導(dǎo)線、電爐絲的具體阻值，請學(xué)生結(jié)合分析電爐工作時導(dǎo)線無明顯變化，電爐絲發(fā)熱的主要原因是什么。
2、明確焦耳定律的使用方法：通過提問的方式進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過思考能夠得到需要求出時間，電流等物理量再進(jìn)行求解。
出示課本練習(xí)題，請學(xué)生結(jié)合例題進(jìn)行計算，計算完畢老師集體進(jìn)行講解，同時明確計算式需要保持單位的一致。
(三)鞏固提高
給出題目：額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，正常工作時單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多?？墒前凑战苟?，電阻越大，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多。二者似乎有矛盾，這是怎么回事?
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。
2.作業(yè)：思考生活中哪些地方利用了電流的熱效應(yīng)，哪些是增加熱量、哪些是減少熱量。
四、板書設(shè)計
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