B、性別影響力
C、人格影響力
D、知識(shí)影響力
解析：本題考查班主任的地位和作用。班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán),這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。故本題選C。
B、教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)
C、兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)
D、教師、經(jīng)驗(yàn)、教材
解析：杜威提出的“新三中心”是指兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。故選C。
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
解析：操作技能的形成階段包括：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟練。其中，操作模仿是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。題干中，學(xué)生模仿老師的撥弦動(dòng)作，這屬于操作模仿階段。
B、輻合型認(rèn)知方式
C、發(fā)散型認(rèn)知方式
D、沖動(dòng)型認(rèn)知方式
解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的類型。發(fā)散型是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。題干中，個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中總是使自己的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，C項(xiàng)正確。
B、效度
C、信度
D、區(qū)分度
解析：衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。題干中，周老師在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了多次測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)的學(xué)生都能夠全部做對(duì)有關(guān)于分?jǐn)?shù)的題目。這說(shuō)明信度高。
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