一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解區(qū)域的含義，能夠以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.通過(guò)以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，分析區(qū)域發(fā)展不同階段地理環(huán)境的影響，提升綜合分析問(wèn)題的能力。
3.提高對(duì)于提地理問(wèn)題的探究能力，保持發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，探究地理原理的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
【難點(diǎn)】
比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用圖片入法，在PPT上展示“北京四合院”和“傣家竹樓”兩幅圖片，提問(wèn)學(xué)生知道上面兩幅圖是哪個(gè)地方的建筑嗎?從直觀上來(lái)看，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)區(qū)域
學(xué)生通過(guò)閱讀課本，明確區(qū)域的概念：區(qū)域時(shí)地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按照一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。由于目的不同，所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出來(lái)的區(qū)域類(lèi)型也不同。
教師展示不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的區(qū)域地圖，能夠更直觀的理解區(qū)域的概念。
有明確邊界的區(qū)域：如行政區(qū)圖
具有過(guò)渡性質(zhì)邊界的區(qū)域：如干濕地區(qū)
教師講解：區(qū)域即是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)行劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如：東北平原即是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原。(展示圖片)
過(guò)渡：由于不同區(qū)域地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)有許多不同，區(qū)域的發(fā)展水平也存在著差異，接下來(lái)我們以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔?，?lái)探究地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
(二)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
1.地理位置差異、氣候條件差異
讀“長(zhǎng)江三角洲的地理?xiàng)l件”圖和“松嫩平原的地理?xiàng)l件”圖，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩地地理位置的差異，思考后隨機(jī)提問(wèn)作答。
長(zhǎng)江三角洲位于30°N附近，地處我國(guó)東部沿海地區(qū)的中部，長(zhǎng)江的入?？?松嫩平原大致位于43°N~48°N，地處我國(guó)東北地區(qū)的中部。都屬于東部平原地區(qū)。
繼續(xù)觀察兩幅圖中等溫線和降水量的分布狀況，思考：導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫和降水差異的主要原因是什么?
學(xué)生思考后作答：
長(zhǎng)江三角洲緯度低，獲得的太陽(yáng)輻射熱量多，年平均氣溫高;松嫩平原緯度高，獲得的太陽(yáng)輻射熱量少，年平均氣溫低。
長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的年降水量從南向北遞減，主要是因?yàn)樵摰啬喜烤嘞募撅L(fēng)的源地近，受夏季風(fēng)的影響大，降水豐富，而北部有所減少;松嫩平原的年降水量從東向西遞減，是因?yàn)樵摰貜臇|向西離海洋越來(lái)越遠(yuǎn)，受海洋的影響越來(lái)越小，降水也越來(lái)越少。
教師總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，松嫩平原水熱條件的組合不如長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。
過(guò)渡：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展出了地形和氣候外，還有土壤和水源，通過(guò)一段視頻，來(lái)看看這兩個(gè)區(qū)域在土地條件上的差異。
2.土地條件
播放視頻“魚(yú)米之鄉(xiāng)——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)”和“肥沃的黑土地——東北地區(qū)”。
提問(wèn)：①兩個(gè)區(qū)域的土壤的水源條件上有什么差異?
②長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原在自然環(huán)境上的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢?
同桌兩人一組進(jìn)行探討，五分鐘后進(jìn)行發(fā)言。
總結(jié)：長(zhǎng)江三角洲以經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期耕作改造而形成的水稻土為主，松嫩平原黑土分布廣泛。水稻土和黑土都是生產(chǎn)力較高的土壤。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原的耕地多為旱地，集中連片。
地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響尤為明顯。長(zhǎng)江三角洲在良好的水熱條件基礎(chǔ)上，發(fā)展水田耕作業(yè)，主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物，一年兩熟至三熟。松嫩平原受水熱條件的限制，發(fā)展早地耕作業(yè)，主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，一年一熟。長(zhǎng)江三角洲河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)。松嫩平原的西部降水較少，草原分布較廣，適宜發(fā)展畜牧。
3.礦產(chǎn)資源條件
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，南北方地區(qū)以東北與長(zhǎng)三角為例，分析工農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn)，并分析原因。
師生總結(jié)：長(zhǎng)三角依托便利的交通運(yùn)輸以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)展成為我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地;松嫩平原利用豐富的煤鐵、石油等資源，成為我國(guó)重要的化工基地。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
1.地理環(huán)境差異對(duì)當(dāng)?shù)孛窬拥挠绊?/p>
PPT展示我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居，分析形成這些差異的自然原因(課本P4頁(yè)活動(dòng)題)。
學(xué)生以前后四人為一組進(jìn)行探討，8分鐘后小組代表回答。
(1)①北方地區(qū)比南方緯度高，特別是冬春季節(jié)獲得的熱量少，正南正北的方位能夠獲得較多的太陽(yáng)輻射，利于提高室內(nèi)溫度
②北方地區(qū)特別是在冬春季節(jié)，氣溫比南方低，風(fēng)沙比南方大，墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利于防風(fēng)保暖
③我國(guó)的降水量從北到南逐漸增加，濕度也逐漸加大。從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大，是為了便于排水、通風(fēng)、除潮。
(2)①因?yàn)楸狈降貐^(qū)比南方緯度高，特別是冬春季節(jié)氣溫比南方低，為了御寒，北方民居的墻體應(yīng)嚴(yán)實(shí)厚重，所以建筑成本比南方高
②特別是在冬季，北方的太陽(yáng)高度比南方低得多，為使北方地區(qū)的樓房獲得較充足的陽(yáng)光，樓房的南北間距應(yīng)比南方大本題體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的整體性和區(qū)域之間的差異性。區(qū)域的整體性不僅表現(xiàn)為自然環(huán)境具有整體性，也表現(xiàn)為人文環(huán)境的整體性，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生巨大的影響。不同的區(qū)域由于所處的位置不同，水熱組合不同，形成了不同的自然環(huán)境，進(jìn)而影響人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。
2.暑假，張明所在的學(xué)校準(zhǔn)各組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計(jì)的線路去考察、體驗(yàn)生活：
哈爾濱→內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)→山西太原附近地區(qū)→江蘇南部平原地區(qū)→江西井岡山地區(qū)→云南西雙版納地區(qū)。
試根據(jù)上述的線路及到達(dá)的考察點(diǎn)，查聞?dòng)嘘P(guān)資料，討論沿途及各考察點(diǎn)所能觀察到的自然和人文景觀，分析導(dǎo)致各地自然和人文景觀差異的原因。
原因：越干旱，水分越來(lái)越少，導(dǎo)致相應(yīng)景觀的變化;從內(nèi)蒙古向南，隨著緯度的降低，水分和熱量都會(huì)增加，又導(dǎo)致景觀的變化。另外沿途景觀的變化也體現(xiàn)了平原(蘇南)與山池(井岡山)的差異。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：將長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和松嫩平原的區(qū)域差異按照表格的方式體現(xiàn)出來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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