中學教育知識與能力(科目二)
試題部分：
1.關于考試焦慮的處理，以下哪種說法是不正確的?( )
A: 考試焦慮必要時可用心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B: 學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮越來越嚴重
C: 考試焦慮的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以
D: 系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
2.赫爾巴特指出"我想不到任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學"，這說明了教學過程具有什么特點( )
A: 直接經驗與間接經驗相結合
B: 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C: 傳授知識與思想教育相統(tǒng)一
D: 教師主導作用與學生能動性相結合
3.學生中最常見的焦慮反應是()。
A: 人際焦慮
B: 睡眠焦慮
C: 考試焦慮
D: 戀愛焦慮
4. ( )是教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法。
A: 演示法
B: 練習法
C: 參觀法
D: 自學輔導法
5.以持久性的心境低落為特征的神經癥稱為( )。
A: 強迫癥
B: 焦慮癥
C: 恐懼癥
D: 抑郁癥
答案解析：
1.答案: C
解析: 考試焦慮的形成是多方面的，單純處理好學生的心態(tài)和觀念是遠遠不夠的。
2.答案: C
解析: 教學具有教育性，教學過程不僅要傳授科學知識，同時還要進行思想教育，促進學生形成良好的道德品質。因此，知識教學和思想教育是互相滲透、互相促進地處在統(tǒng)一的教學過程之中的。同時，教師在教學中的言行也是影響學生的重要教育因素。所以題干所述說明了教育過程是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的過程。
3.答案: C
解析: 學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發(fā)揮正常水平;考試后又持久地不能松弛下來。
4.答案: A
解析: 演示法是教師通過展示實物、直觀教具、實驗或播放有關教學內容的軟件、特制的課件，使學生認識事物，獲得知識和鞏固知識的方法。
5.答案: D
解析: 抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。主要表現：一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。二是消極的認識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責難自己，對未來不抱多大希望。三是動機缺失，被動，缺少熱情。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。
