1.“人心不同，各如其面”說明了人格的哪種特征?( )
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.綜合性
D.功能性
2.逛商場，女生一般看到的多是化妝品、包包、衣服等，男生一般看到的是球類、健身器材等，這體現(xiàn)的是知覺的( )。
A.理解性
B.整體性
C.恒常性
D.選擇性
3.剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在寫字時有左右、上下顛倒的錯誤，原因是( )知覺發(fā)展水平低。
A.方位
B.距離
C.大小
D.形狀
4.兒童想遨游太空的想法屬于( )。
A.創(chuàng)造想象
B.無意想象
C.再造想象
D.幻想想象
5.考試時由于情緒過分緊張，致使學(xué)過的一些內(nèi)容怎么也想不起來。這種遺忘現(xiàn)象最合適的解釋是( )。
A.衰退說
B.干擾說
C.壓抑說
D.提取失敗說
6.( )是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。
A.陳述性知識
B.程序性記憶
C.情境性記憶
D.語義記憶
7.在記憶的品質(zhì)中，記憶的( )是記憶其他三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
A.敏捷性
B.準(zhǔn)備性
C.準(zhǔn)確性
D.持久性
8.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是( )。
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.經(jīng)驗內(nèi)化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
9.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其依法享有的權(quán)利時，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出( )。同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。
A.申訴
B.投訴
C.上訪
D.匯報
10.明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接責(zé)任人依法追究( )。
A.行政責(zé)任
B.民事責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.一般責(zé)任
參考答案及解析
1.【答案】B。本題考查的是人格的特征，人格的特征主要包括穩(wěn)定性、獨特性、功能性、復(fù)雜性等。A選項，穩(wěn)定性，一方面表現(xiàn)為跨時間的持續(xù)性，即個體的人格特征在不同年齡階段趨于穩(wěn)定，另一方面表現(xiàn)為人格特征跨情境的一致性，即個體的行為雖然隨情境變化而有所不同，但人格特征是基本一致的。B選項，獨特性指一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先天因素的交互作用下形成的。人與人之間沒有完全一樣的人格特點。C選項，綜合性是指人格是由多種心理特征所構(gòu)成的。D選項，功能性指人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，也就是說人與人之間沒有完全一樣的心理特征，體現(xiàn)了獨特性，本題答案選B。
2.【答案】D。知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。男女生選擇知覺對象不一致正是知覺選擇性的體現(xiàn)。
3.【答案】D?？臻g知覺的發(fā)展。初入學(xué)的小學(xué)生常忽視客體“形狀”的特性，而導(dǎo)致寫字時有左右、上下顛倒的錯誤，以后辨別形狀的正確率逐漸增強。
4.【答案】D。無意想象是沒有預(yù)定目的，不自覺產(chǎn)生的想象。有意想象是按一定目的，自覺進(jìn)行的想象。有意想象又分為再造想象，創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩皇橇⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而帶有向往的性質(zhì)。故選擇D選項。
5.【答案】C。壓抑說又稱動機說，認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。
6.【答案】D。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。A選項陳述性知識，陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。B選項程序性記憶，根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶。程序性記憶又稱技能記憶，即對程序性知識進(jìn)行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進(jìn)行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。C選項情境性記憶，圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶。情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。
7.【答案】B。記憶的準(zhǔn)備性是指記憶提取和應(yīng)用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。記憶的準(zhǔn)備性是記憶其他三種品質(zhì)，即敏捷性、持久性和準(zhǔn)確性的綜合體現(xiàn)，而上述三種品質(zhì)只有與記憶的準(zhǔn)備性結(jié)合起來評價，才有價值。
8.【答案】B。共同要素說，也稱為相同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。
9.【答案】A?！督處煼ā返谌艞l規(guī)定：教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。BCD三項均不符合題意，故本題選擇A選項。
10.【答案】C?！吨腥A人民共和國教育法》第七十三條：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
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