本文是古文運動的代表人物韓愈所作，文章目的是貶斥當時恥學于師的社會風氣，層層深入地分析了從師的重要性，其中運用了多種的論證方法，體現(xiàn)了韓愈思想的深度。
一、教學目標
1.學生結(jié)合課下注釋了解文意，學習文中的論證方法。
2.通過朗讀法把握文章脈絡(luò)及作者情感。通過小組討論，提高學生的合作能力。
3.認識從師的重要性，培養(yǎng)謙虛好學的學習風氣。
二、教學重難點
教學重點：體會文章的觀點思想，學習論證方法。
教學難點：結(jié)合時代背景了解作者作文之目的。
三、教學方法
朗讀法，圈點勾畫法，言外語境學習法。
四、教學過程
(一)導(dǎo)入新課
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。學生談自由體會;并說說現(xiàn)在的從師觀是怎樣的。
(二)整體感知
1.根據(jù)課下注釋及手中的工具書疏通文意。
2.播放錄音，學生根據(jù)錄音畫出間隔及重音。
3.教師范讀，引導(dǎo)學生關(guān)注：節(jié)奏及情感。
4.學生自由讀，體會作者的感情基調(diào)。
(三)深入研讀
1.尋找全文的中心論點。
明確：古之學者必有師。
2.發(fā)現(xiàn)作者推崇的從師條件。
明確：道之所存，師之所存也。
3.當時社會上的人們是如何做的?
明確：
4.觀察師生總結(jié)表格，小組合作探究。
明確：(1)學習對比論證。(2)體會作者語氣變化。(3)分析作者語言特點。
5.歷史上的孔子是如何做的?
明確：(1)圣人無常師。(2)三人行，必有我?guī)煛?3)聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。(4)舉例論證。
(四)拓展延伸
學生分享言外語境。
明確：韓愈成文后不久被貶廣州，因其觀點惹怒掌權(quán)利益集體。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：配樂誦讀，讀出情感變化。
作業(yè)：韓愈的選擇為題組織綜合性學習活動。
五、板書設(shè)計
六、教學反思
本文是古文運動發(fā)起人韓愈的一篇代表作，應(yīng)為學生在言外語境處介紹古文運動的思想內(nèi)涵，從這也能引出當時恥學于師的風氣。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號