一、教學目標
《通用技術》新課程是以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生而富有個性的發(fā)展為基本目標，改變舊的傳統(tǒng)教育模式，確立學生是學習主體的教學指導思想。以師生、學生間互動教學、自主探究等形式進行教學設計。
(一)知識與技能
1、理解技術的產生和技術與人類需要之間的辯證關系。
2、理解技術對人的生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響。能對典型案例進行分析。
3、引導學生對周邊的技術進行探究，培養(yǎng)學生對技術的興趣。
(二)過程與方法
1、教師創(chuàng)設情景，提出問題，引導學生分析案例得出結論。
2、教師構建互動，讓學生探究。從而掌握知識，拓展知識和多角度觀察、分析問題。
3、教師設置問題，讓學生自行查閱資料，解答問題培養(yǎng)其自主探究精神。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發(fā)展，培養(yǎng)對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。
二、重、難點分析
1、重點
(1)理解技術的產生與人類需要的關系。
(2)理解技術對人類生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響。
(3)激發(fā)學生學習技術的興趣和關注技術。
2、難點：
典型案例的分析與其有關知識的拓展。
[難點突破]由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結論，最后由教師歸納得出結論。
三、教學策略與手段
1、模式：探究、自主學習和合作學習相結合。
2、策略：通過實驗、講授、提問、討論的方法，使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在身邊，技術不斷發(fā)展，而技術的進步和發(fā)展對社會、對人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地探究技術，成為課堂教學的主體。
3、手段：多媒體設備、課件、實物。
四、教學過程
[新課引入]:同學們，上節(jié)課開導篇大家了解了什么是通用技術，并為什么要學習通用技術，如何學好通用技術的有關問題及其模塊設制展開了討論，使大家明確了學習通用技術的重要性和必要性。今天我們就通用技術課的技術展開討論。
首先我們來做個實驗：《釘、拔木條上的釘子》
器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵鎯頭、羊角鐵鎯頭。
[創(chuàng)設情景]：木條、鐵釘、鎯頭是制作家具修理家具常用的材料和工具，屬木工。
下面請一位同學幫同學們在教室里做一個掛雨具的架子。
1、首先釘一枚鐵釘?shù)侥緱l上(任選一件工具)
習慣上學生一般選擇鐵鎯頭。
【提問】為什么選擇鐵鎯頭，而不鉗子?
因為鐵鎯頭專門用來敲的，而鉗子是用來剪和鉗東西的。滿足人們不同的需要。
2、如果出現(xiàn)鐵釘釘彎、釘錯位置時需要拔出鐵釘。(學生也會很自然用羊角鐵鎯頭)
【設置問題】為什么要用羊角鐵鎯頭?
因為(1)鉗子拔釘時，直接用平嘴去拔很吃力。(2)一般采用物理上的杠桿平衡原理把剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點進行拔釘，由于鉗子在設計時是為了剪較細的金屬絲而用，因此它的動力臂較短力矩較小，拔較長較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時鉗子斜口也用力緊緊卡住釘子，容易損傷鐵釘，鉗子頭部(支點)也容易壓損木材表面。而羊角鐵鎯頭設計時動力臂較長，省力。
5、總結：釘、拔鐵釘，羊角鐵鎯頭比其它工具使用方便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘和敲、砸等需要，因此它是一種技術。而平嘴鉗又是另一種技術。
一種技術具有它的合理性、規(guī)范性、應用性等，但不一定是完美的。比如羊角鐵鎯頭只適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其它工種。你又能發(fā)現(xiàn)些什么問題?提些什么建議或改造它嗎?(課后思考)
【由次引出技術的涵義】技術是什么?
[課件展示]：技術的涵義
技術就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是對大自然的改造和利用。
[設問]：技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術?
[學生]……
[觀看幻燈圖片]：衣服、燈、建筑、汽車、電話機、航天飛船、基因工程等。
[實物展示]：穿針引線工具，收音機，MP3等。
[討論]：
如果沒有技術，我們的生活將會怎樣?
(回到原始社會，成為赤裸的人)
[小結]：體現(xiàn)了技術的價值和重要性。
由此引出本課學習內容：一、技術的價值(技術與人)
[展示課件]：從火到燈——人類走向文明的歷程
讓學生閱讀分析、討論。得出假設，然后教師總結。
(1)人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產生和發(fā)展的(學生回答)
(2)案例又說明了些什么?
[總結]：1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不斷增長、提高，促使技術不斷地發(fā)展。
2、照明技術的產生和發(fā)展，改變和方便了人們的生產和生活。
3、技術的提高和發(fā)展推動了社會的發(fā)展和人類文明的進步。
【討論】：照明技術的發(fā)展雖然給人類帶來了極大的方便，但也消耗著大量的自然能源，自然能源是有限的，如何運用現(xiàn)代技術，實現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益?
【拓展知識】介紹合理運用核能技術的“人造太陽”
教師根據本節(jié)內容設置問題，讓學生小組討論，初步形成假設，然后全班討論，最后形成結論。
(1)分析下列技術的產生分別滿足了人們的那些需求?
[課件展示]：
(A)印刷技術滿足了人的————————需要
(B)農耕技術滿足了人的————————需要
(C)攝像技術滿足了人的————————需要
(D)B超技術滿足了人的————————需要
(A)學習文化知識。
(B)吃飽穿暖
(C)把美好的東西留存下來
(D)檢查和了解身體內部奧秘
[思考1]：
(1).原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居住?
抵抗不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段
(2).原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途?
人為了適應自然的過程中生存下來，需要依靠技術來保護自己。于是產生了技術。
(3.)瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再恐慌?
運用現(xiàn)代生物技術(疫苗)，醫(yī)學技術克制了這些疾病。
(4)結合自己身邊(眼鏡、鞋子等)
【結論】：1、技術具有保護人的作用
[思考2]：以下技術怎樣解放人?
取火技術 熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高
工具制造 解放了人的雙手 , 擴大了人的能力
醫(yī)療技術 戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命
車船制造技術 解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行
電子技術 方便、豐富了人們的生活
【結論】：2、技術具有解放人的作用
【討論】：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適,但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響身體健康，還造成交通事故隱患。你認為應該如何看待這一問題?運用現(xiàn)代技術你有好的建議和方法嗎?
【總結、提示】合理安排時間，堅持科學鍛煉。生產、使用建身器材，在汽車上安裝感應或傳感系統(tǒng)。(比如：汽車與人、其它機動車間的距離報警提示，超速提示，應急逃生裝置，油門與剎車傳感系統(tǒng)(以免采錯)等)
[閱讀]：愛迪生的故事
介紹我國小發(fā)明家張今是如何發(fā)明太陽能熱水器
【結論】：3、技術具有發(fā)展人的作用
[本節(jié)課總結]：
1、技術與人
(1)技術是為了滿足人類自身的需要和愿望。
(2)為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不斷提高，技術也不斷發(fā)展，從而推動了社會發(fā)展和人類文明進步。
(3)技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用。
(4)技術是因人而生、為人服務、造福人類。
五、作業(yè)：(準備下節(jié)課集體討論和辯論活動)
1、調查或網上查找當今社會對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。
2、有人認為,技術發(fā)展導致失業(yè);也有人認為,技術發(fā)展提供了新的就業(yè)機會，請就次問題展開辯論。(分兩大組，一組為正方，一組為反方)
六、教學反思
