1.班級管理的主要功能是( )。
A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風
D.鍛煉學生能力、學會自治自理
【答案】A
【解析】班級管理的功能包括：(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，這是班級管理的主要功能;(2)有助于維持班級秩序，形成良好的班風，這是班級管理的基本功能;(3)有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理。
2.一節(jié)好課的最根本的標準是( )。
A.教學目的明確
B.教學內容正確
C.教學方法靈活
D.學生主體性充分發(fā)揮
【答案】D
【解析】一節(jié)好課應當符合以下標準：(1)教學目標(目的)明確;(2)教學內容正確;(3)教學方法適當;(4)教學過程緊湊;(5)學生主體性充分發(fā)揮;(6)教學效果優(yōu)異。學生主體性充分發(fā)揮是課好壞中最根本的一條。如果學生在教學過程中的主體地位沒有保證，學生的主體性沒有得到發(fā)揮，是不可能真正成為好課的。上面幾條標準，如果離開了學生主體性的發(fā)揮，也就失去了意義。
3.以下不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用的一項是( )。
A.攻擊性行為
B.親社會行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
【答案】D
【解析】班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用有：攻擊性行為、親社會行為和性別角色的獲得。
4.遷移的形式訓練說的心理學基礎是( )。
A.官能心理學
B.人本主義
C.行為主義
D.認知心理學
【答案】A
【解析】形式訓練說是最早的學習遷移理論，它以官能心理學為依據，認為人的心理是一種非物質實體，具有各種官能，如感覺、注意、記憶、思維、推理等。
5.( )是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。
A.知識
B.應用
C.評價目標
D.綜合目標
【答案】C
【解析】認知目標有知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是最高水平認知學習的結果。
