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1.班級授課的輔助形式是( )。

2.德育的“認(rèn)知模式”中，設(shè)置兩難問題是為了( )。

A.道德發(fā)展的形式

B.測量道德判斷的發(fā)展水平

C.測量道德發(fā)展的能力

D.測量道德發(fā)展的結(jié)構(gòu)

【答案】B

【解析】德育的認(rèn)知模式代表人物是皮亞杰和科爾伯格。皮亞杰采用“對偶故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展理論，將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為前道德階段、他律階段和自律階段，科爾伯格采用“道德兩難故事”提出道德發(fā)展階段理論，將道德發(fā)展分為“三水平六階段”，都揭示了道德判斷的發(fā)展水平。

4.廉潔從教的內(nèi)容不包括( )。

A.堅持高尚情操

B.發(fā)揮奉獻(xiàn)精神

C.自覺抵制社會不良風(fēng)氣

D.不利用職權(quán)之便謀取私利

【答案】B

5.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力，二是( )。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

【答案】C

【解析】班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)班主任的、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；(2)班主任的個性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個性影響力。