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1.孟子說“征于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強調(diào)教師的( )。

A.道德素養(yǎng)

B.專業(yè)知識

C.教學(xué)技能

D.教育機智

【答案】C

【解析】題干古語出自《孟子·告子下》。全句是人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。意思是：人只有常犯過失，然后才能改正;心志遭困苦，思慮被阻塞，才能發(fā)憤有為;表露在臉色上，抒發(fā)在言語中，才能被人了解。

2.以下不屬于學(xué)生文化特征的是( )。

A.過渡性

B.逆反性

C.互補性

D.非正式性

【答案】B

3.( )是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

A.家長

B.學(xué)生

C.教育者

D.受教育者

【答案】C

4.學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能主要表現(xiàn)在( )。（多選）

A.學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范

B.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

C.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值

D.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

【答案】ABCD

5.班主任白老師對全班學(xué)生說：“假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個周末我們就一起去郊游。”白老師在此使用的管理方法有( )。（多選）

A.團(tuán)體行為矯正技術(shù)

B.個體行為矯正技術(shù)

C.代幣制

D.團(tuán)體相倚管理

【答案】AD

【解析】團(tuán)體相倚管理：在課堂管理中，把強化物與學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，針對學(xué)生團(tuán)體的行為表現(xiàn)來決定是否實施強化物，這種特殊的行為矯正技術(shù)即為團(tuán)體相倚管理。其優(yōu)點在于：(1)易于實施。由于課堂上所有學(xué)生的行為很難完全一致，因此，如果針對每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，分別對其實施強化程序，則會非常麻煩和不方便。(2)有利于矯正來自同伴支持的問題行為。這種管理方法有助于團(tuán)體成員之間互相鼓勵，向著共同的目標(biāo)去努力。