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1.在高考前有了充分準備的學生，以其以往實際能力和水平完全可以考出一個好成績，但是長期處于一個高度緊張和壓力的狀態(tài)下，恐怕自己搞不好，結果限制了自己能力的發(fā)揮，反而降低了效率，以上材料體現(xiàn)了說明( )。

A.動機過強可能適得其反

B.動機越強，效率越高

C.動機越強，效率越低

D.動機的強弱與學生的性格有關

【答案】A

【解析】根據(jù)耶克斯-多德森定律：(1)過高強烈的學習動機和過低強度的學習動機一樣降低學習效率;(2)動機最佳水平與學習課題的難易程度有關。任務難度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，動機水平要高;(3)一般來講，最佳水平為中等動機強度。所以題干中長期處于高度緊張狀態(tài)下，限制了發(fā)揮，是由于動機強度過高導致了學習效率降低。故答案選A。

2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是( )。

A.為人師表

B.教書育人

C.敬業(yè)愛業(yè)

D.團結協(xié)作

【答案】A

【解析】教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性是指教師的品德和行為對學生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。故答案選A。

3.有研究表明，學習程度達到150%的時候，記憶的效果最好，這種現(xiàn)象稱為( )。

A.過度學習

B.聯(lián)想

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

【答案】A

【解析】如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。一般過度學習達到50%或者總體學習程度達到150%，記憶效果最佳。故答案選A。

4.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是( )。

A.羅杰斯

B.斯納金

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】C

【解析】在動機過程中，班杜拉認為觀察者的模仿動機存在三種來源：(1)直接強化：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化;(2)替代強化：觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。(3)自我強化：依賴于社會傳遞的結果。社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。故答案選C。

5.20世紀20-30年代，一些學者主張“教育救國”，這種做法是( )思想的體現(xiàn)。

A.環(huán)境決定論

B.教育萬能論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論　

【答案】B

【解析】教育救國論，只看到了教育可以培養(yǎng)人才，而忽視了教育培養(yǎng)出的人才真正成為勞動者、發(fā)揮自己的聰明才智需要條件保障。它們忽視了政治腐敗、分配不公、用人不當?shù)壬鐣贫壬系谋撞⒔逃囵B(yǎng)的人才扼殺掉、使人才成為廢物這樣的事實，陷入了教育萬能論的范疇。故答案選B。