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A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.求知欲

【答案】C。解析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。A選項認知內(nèi)驅(qū)力是指一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。B選項自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。C選項附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。根據(jù)題干“洋洋因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習”屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。因此正確答案為C選項。

2.( )是推動、引導(dǎo)和維持學生進行學習的內(nèi)部動力。

A.學習動機

B.學習目標

C.學習興趣

D.學習方式

【答案】A。解析：學習動機是直接推動、引導(dǎo)和維持學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。

3.強調(diào)前后學習的情景相似性對遷移效果影響的理念是( )。

A.經(jīng)驗概括說

B.共同要素說

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.結(jié)構(gòu)匹配說

【答案】C。解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說以苛勒為代表，他認為學生頓悟兩種學習情境中原理、原則之間的關(guān)系，特別是手段-目的間的關(guān)系是實現(xiàn)遷移的根本條件，其實質(zhì)就是指兩種學習情景中存在某種相似的關(guān)系，這是遷移的前提條件，而學習者對兩種學習情景的共同關(guān)系的頓悟是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵和根本。A項強調(diào)對原理、原則的概括是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。B項強調(diào)兩種情境中的共同成分是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。D項強調(diào)兩種情境中所蘊含的結(jié)構(gòu)與組織關(guān)系的匹配是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。

4.學過高等數(shù)學后，有利于初等數(shù)學的理解和掌握，這屬于( )。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】B。解析：根據(jù)遷移的時間順序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)可將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習的積極影響。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。題目中后來學習的高等數(shù)學有利于對先前學習的初等數(shù)學的理解和掌握，這屬于逆向正遷移。

5.“學會如何學習”的實質(zhì)是( )。

A.掌握科學概念與原理

B.掌握大量言語信息

C.學會在適當條件下使用適當策略

D.形成學習興趣

【答案】C。解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效率和效果，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復(fù)雜的方案。學習策略包括學習時采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法等。“學會如何學習”的實質(zhì)是學會在適當條件下使用適當策略。故本題選C。