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A.讓孩子看完電視后立即督促其完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視的適當時間

C.懲罰孩子過分看電視的行為

D.只有按時完成作業(yè)才能看電視

【答案】D。解析：普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學生喜愛的活動去強化學生參與不喜愛的活動。如“你吃完這些青菜，就可以去玩。”故選D。

2.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于( )。

A.概念學習

B.意義學習

C.命題學習

D.符號學習

【答案】A。解析：概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學習的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。

3.語文課學習作文的寫作規(guī)則，這類學習主要屬于加涅的( )。

A.言語信息學習

B.動作技能學習

C.智慧技能學習

D.認知策略學習

【答案】C。解析：加涅根據(jù)學習結(jié)果對學習進行分類，智慧技能的學習指學習運用概念、規(guī)則解決問題的能力。

4.某學生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子上時，就不再可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到( )。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.塑造

【答案】B。解析：不再被提問，是老師撤銷了厭惡刺激，學生類似的行為越來越多，是行為增加。故選負強化。

5.奧蘇泊爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是( )。

A.強調(diào)直觀教學

B.引導(dǎo)學生的發(fā)現(xiàn)行為

C.激發(fā)學生的學習動機

D.強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系

【答案】D。解析：所謂“先行組織者”，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“先行組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。