1、活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)： 一是從兒童的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程， 是兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位；二是以兒童的心理發(fā)展順序?yàn)橹行木?nbsp;制課程；三是主張兒童在活動(dòng)中探索，嘗試錯(cuò)誤， 學(xué)到方法。
2、綜合課程主要有三種形式：一是把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成一門新的學(xué)科，叫作融合課程；二是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的 內(nèi)容形成的綜合課程， 叫作廣域課程；三是以問題為核心， 將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程， 叫作核心課程。
3、顯性課程的主要特征： 計(jì)劃性；以直接、明顯的方式呈現(xiàn)；以教學(xué) 為途徑。比如，一節(jié)45分鐘的體育課。而隱性課程是以間接、內(nèi)隱的方式出現(xiàn)的。比如，校風(fēng)、人際關(guān)系等屬于隱性課程。
4、 自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性， 是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。
5、探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問 題的過程。特點(diǎn)表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}性、過程性、開放性。
6、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的。
7、啟蒙運(yùn)動(dòng)：17－18 世紀(jì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)反封建的思想文 化運(yùn)動(dòng)。代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、狄德羅等。
8、1789 年 7 月 14 日，革命者攻占巴士底獄，法國(guó)大革命爆發(fā)，制憲會(huì)議頒布《人權(quán)宣言》。
9、沙皇亞歷山大二世進(jìn)行的俄國(guó)農(nóng)奴制度改革，是一場(chǎng)自上而下的 資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。
10、 日本明治維新使日本走上了資本主義道路， 并逐漸廢除了不平等 條約，擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機(jī)， 但改革不徹底， 保留了大量封建殘余，“天皇制”也被保留下來。
11、 《共產(chǎn)黨宣言》第一次全面系統(tǒng)地闡述了科學(xué)社會(huì)主義理論，它 的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生。
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