1.初中以來，小明好像不認(rèn)識自己了，“我是誰?”“我將來做什么?”這類問題時(shí)常困擾他，根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于( )階段。(單選)
1.啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就在于( )。
A.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
B.創(chuàng)設(shè)問題的情景
C.提出問題
D.教師的引導(dǎo)
【答案】B。解析：本題考查啟發(fā)式教學(xué)過程。學(xué)生理解教材是通過積極的思維活動進(jìn)行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產(chǎn)生和解決相聯(lián)系。因此，利用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。ACD不符合題意，故根據(jù)題意，本題選擇B。
2.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)控，以及對速度的把握，主要運(yùn)用了( )。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.復(fù)述策略
【答案】B。解析：本題考查的是教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。選項(xiàng)A，認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。選項(xiàng)B，元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略。也就是說，個(gè)體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗(yàn)。元認(rèn)知過程實(shí)際上就是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)人們的認(rèn)知過程，選擇有效認(rèn)知策略的控制執(zhí)行過程，其實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。選項(xiàng)C，管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。選項(xiàng)D，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。題干中學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)控，以及對速度的把握，運(yùn)用的是學(xué)習(xí)策略中的監(jiān)視策略，它屬于元認(rèn)知策略。排除選項(xiàng)ACD，故本題選B。
3.強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、種族等特點(diǎn)使用不同學(xué)習(xí)動機(jī)類型激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是( )。
A.布魯納
B.皮亞杰
C.苛勒
D.奧蘇伯爾
【答案】D。解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生所有的指向?qū)W業(yè)的行為都可以從認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力等三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行解釋。這三個(gè)組成部分的不同比重，通常由年齡、性別、社會階層的成員地位、種族起源以及人格結(jié)構(gòu)等因素而定，因此他主張教師應(yīng)考慮學(xué)生性別、年齡和種族的特點(diǎn)，由此確定推動其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此本題選D。
4.在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的( )。
A.組織策略
B.復(fù)述策略
C.元認(rèn)知策略
D.精加工策略
【答案】B。解析：組織是對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的過程。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的有列提綱、利用表格、圖形、歸類等策略進(jìn)行記憶。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長時(shí)記憶中保持信息。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。據(jù)此可知本題答案為B。
5.學(xué)習(xí)單詞foot(足部)后，再學(xué)football(足球)，所產(chǎn)生的遷移是( )。
A.一般遷移
B.普通遷移
C.非特殊性遷移
D.具體遷移
【答案】D。解析：一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”、“普通遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。具體遷移說的是具體經(jīng)驗(yàn)遷移到另一學(xué)習(xí)情境中去。題干中從“foot”到“football”就屬于具體經(jīng)驗(yàn)的遷移，因此選擇D。
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