11.簡述教育與文化的關系
(1)社會文化對教育的制約文化影響教育的價值取向;文化影響教育目的的確立;文化影響教育內容的選擇;文化影響教育教學方法的使用;文化本身也是一種教育力量。
(2)教育對文化的促進作用教育具有傳遞——保存文化的功能;教育具有傳播——交流文化的功能;教育具有選擇——提升文化的功能;教育具有創(chuàng)造——更新文化的功能。
12.簡述教育與人口的關系
(1)人口狀況對教育的發(fā)展具有重要影響人口數量影響教育的規(guī)模和教育投入;人口的結構影響教育結構;人口的質量影響教育質量。
(2)教育對人口問題的影響教育可以控制人口數量;教育可以優(yōu)化人口結構;教育可以提高人口的質量.
13.如何理解教育的相對獨立性?
(1)教育自身的歷史繼承性;
(2)教育與社會發(fā)展的不平衡性;
(3)教育與其他社會意識形式的平行性。
14.個體身心發(fā)展的動因說有哪些?
(1)內發(fā)論,人的身心發(fā)展是由自身的需要決定的;
(2)外論,人的發(fā)展主要依靠外在的力量;
(3)實踐主體論,實踐是推動人的發(fā)展的主要原因,發(fā)展既是人的內在需要與潛能的表現,又是在一定的外部環(huán)境刺激下,發(fā)生并作用與外部環(huán)境的過程。
15.簡述影響個體身心發(fā)展的主要因素
(1)遺傳因素是人的發(fā)展的生理前提或物質前提;
(2)環(huán)境是人的發(fā)展的現實基礎,為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等;是人發(fā)展的直接動力,是人發(fā)展的內因;
(3)主觀能動性
(4)學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。
16.簡述個體身心發(fā)展的基本規(guī)律
(1)個體身心發(fā)展具有順序性;
(2)個體身心發(fā)展具有階段性;
(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性;
(4)個體身心發(fā)展具有互補性;
(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性。
17.簡述建立學制的依據
(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展情況;
(2)社會政治經濟制度;
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律;
(4)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。
18.簡述西方發(fā)達國家學制發(fā)展的趨勢
(1)終身教育體系不斷完善;
(2)義務教育的范圍逐漸擴展,年限不斷延長;
(3)重視職業(yè)教育,并力求普通教育和職業(yè)教育融合;
(4)高等教育大眾化、層次多樣化。
19.簡述歐美學制的類型
(1)西歐雙軌制;
(2)美國單軌制;
(3)分支型學制。
20.簡述我國主要的學制
(1)1902年壬寅學制,首次制定了近代學制,但是未實施;
(2)1904年癸卯學制,是中國近代學校教育制度的開始,以日本為藍本,這是我國第一個正式頒布實施的學制;
(3)1912年壬子癸丑學制,該學制第一次規(guī)定了男女同校,該學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制;
(4)1922年壬戌學制,即"六三三制",一直沿用至今,以美國學制為藍本。
2021上半年教資考試時間
1.2021上半年筆試考試時間:3月13日
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3.2021上半年面試報名時間:4月15日-18日
4.2021上半年面試考試時間:5月15日-16日
5.認定時間:春季認定(3-6月);秋季認定(9-12月
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