一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道單擺的周期公式，知道單擺周期的影響因素。
2.通過單擺的周期的影響因素的的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)單擺的振動(dòng)特點(diǎn)，提高觀察歸納總結(jié)的能力。
3.通過本節(jié)課的探究，能夠解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】單擺的周期公式。
【難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究單擺的周期的影響因素。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師展示圖片：懸繩長(zhǎng)度不同的秋千、長(zhǎng)度不同的擺錘等。提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過單擺的回復(fù)力問題，圖中的單擺的振動(dòng)周期哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短，影響因素又有哪些?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.單擺周期的影響因素
(1)提出問題
結(jié)合導(dǎo)入當(dāng)中的圖片，教師提出問題，影響單擺振動(dòng)周期的因素有哪些，讓學(xué)生根據(jù)圖片和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。
(2)猜想假設(shè)
同學(xué)們根據(jù)不同的秋千和擺錘等可以猜測(cè)擺動(dòng)的周期與單擺的擺球質(zhì)量、擺長(zhǎng)、以及幅度有關(guān)。教師順勢(shì)提出通過探究實(shí)驗(yàn)來證明猜想，引出實(shí)驗(yàn)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師提醒學(xué)生使用控制變量法分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)道具：鐵架臺(tái)、細(xì)繩、擺球等。學(xué)生可以根據(jù)控制變量法的思想以及提供的實(shí)驗(yàn)道具設(shè)計(jì)出分別探究擺球質(zhì)量、擺長(zhǎng)以及幅度的實(shí)驗(yàn)方案。
教師可以提醒學(xué)生在測(cè)量周期時(shí)，為了減小相對(duì)誤差，可以采取測(cè)量多次取平均的方法進(jìn)行測(cè)量。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)既定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
(5)分析論證
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，可以得到：?jiǎn)螖[的周期與振幅和擺球質(zhì)量無關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)單擺周期越長(zhǎng)。
2.單擺的周期
教師肯定學(xué)生的探究結(jié)果，并進(jìn)一步提出問題：?jiǎn)螖[的周期與擺長(zhǎng)之間存在何種定量關(guān)系?此時(shí)教師可以在多媒體上出示惠更斯的圖片，介紹惠更斯的研究過程，并給出
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