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1、題干：某課堂以傳授系統(tǒng)知識(shí)和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（  ）。

A、講授法

B、參觀法

C、練習(xí)法

D、陶冶法

答案：A

解析：講授法（又稱講演法）是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。主要有講述、講解、講讀和學(xué)校講演四種形式。故正確答案為A。B參觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。C練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)形成技能技巧的方法。D陶冶法，以情感陶冶為主的教學(xué)法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教學(xué)因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。

2、題干：任何知識(shí)都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個(gè)體身心發(fā)展的（　　）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

答案：A

解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是個(gè)體身心發(fā)展的階段性特征。它要求教育要有針對(duì)性，對(duì)處于不同發(fā)展階段的學(xué)生，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，才能收到預(yù)期效果，做到有的放矢，否則只能適得其反。

3、題干：學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（　?。?/p>

A、抑郁癥

B、恐懼癥

C、焦慮癥

D、強(qiáng)迫癥

答案：B

解析：社交恐懼癥主要是害怕出現(xiàn)在眾人面前，特別是對(duì)于被人注意更為敏感。他們不敢到公共場(chǎng)所，害怕自己發(fā)抖、臉紅、出汗或行為笨拙、手足無措，引起別人的注意是一種缺乏自信的心態(tài)，并有焦慮癥狀和植物性神經(jīng)功能障礙的一類心理學(xué)障礙。

4、題干：在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是（ ）。

A、個(gè)人本位論與社會(huì)本位論

B、國(guó)家本位論與社會(huì)本位論

C、全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論

D、國(guó)家本位論與個(gè)人本位論

答案：A

解析：在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論：個(gè)人本位論與社會(huì)本位論。個(gè)人本位論注重教育的個(gè)人價(jià)值，主張教育要培養(yǎng)“自然人”；社會(huì)本位論注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育要培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員。因此，答案為A。

5、題干：班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。這種德育方法是（ ）

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、情感陶冶法

D、自我修養(yǎng)法

答案：D

解析：自我修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。與題干中“反思箴言，慎獨(dú)等方式”相符。故選D。