李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績(jī)一直不高的小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說(shuō)明：你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯(cuò)別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問(wèn)題：
(1)評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。(10分)
(2)如何通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?(10分)
【參考答案】
(1) 【答案要點(diǎn)】
李老師評(píng)價(jià)作文的方式是值得倡導(dǎo)的，符合新課改的基本理念。
①李老師的作文評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)功能。教師的評(píng)價(jià)能指引學(xué)生朝著理想目標(biāo)前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣。改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值，能使學(xué)生產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的信心和熱情。材料中李老師使用正確的評(píng)價(jià)方式,最終使得小勇認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題積極改正。
②作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)發(fā)展新課程注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的身心品質(zhì)等綜合發(fā)展。材料中的李老師對(duì)于學(xué)生的作文不是單純的給出最終分值，而是具體分析了問(wèn)題所在，讓學(xué)生更容易接受分?jǐn)?shù)并更加積極的修正。
③作文評(píng)價(jià)方式符合評(píng)價(jià)觀中的評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。材料中的李老師能夠根據(jù)小勇對(duì)于只給最終分?jǐn)?shù)不會(huì)觸動(dòng)的特點(diǎn)，采用了多角度的評(píng)價(jià)方式，注重了他的發(fā)展需求。.
④作文評(píng)價(jià)方式符合學(xué)生觀中的用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人以及有著巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中的李老師不是單純只看到了小勇的?wèn)題，而是給出了相應(yīng)建議。正是李老師的評(píng)價(jià)作文方式是科學(xué)的,才能極大的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(2) 【答案要點(diǎn)】
①作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)符合學(xué)生的層歡和發(fā)展需求;
②作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注發(fā)展的過(guò)程,最好將形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合;
③作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，不單純是量化評(píng)價(jià)，應(yīng)該量化和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;
④作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體要多元化，最好多方面力量共同參與。
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