1.《教育法》規(guī)定，教師參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督的主要形式是( )
A.校務(wù)委員會(huì)
B.教師工會(huì)
C.教師協(xié)會(huì)
D.教職工代表大會(huì)
【答案】D。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，教職工參與民主管理和監(jiān)督。
2.父母或其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由不依法送適齡兒童少年入學(xué)的行為( )
A.是自己家的事，別人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)
B.是孩子自己的事，孩子說(shuō)了算
C.是違法行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
D.是國(guó)家的事情，國(guó)家應(yīng)該其入學(xué)
【答案】C。
【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條中規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。故本題選擇C。
3.目標(biāo)管理是一種以( )為中心的管理。
A.上級(jí)管理
B.自我管理
C.平行管理
D.民主管理
【答案】B。
【解析】本題考查的是班級(jí)目標(biāo)管理模式。目標(biāo)管理的理論核心是將傳統(tǒng)的他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽钥厥焦芾矸绞?，是一種以自我管理為中心的管理。目標(biāo)管理法是彼得·德魯克提出用于企業(yè)績(jī)效管理、考核管理者對(duì)組織的貢獻(xiàn)的方法，借用于班級(jí)管理就是要使一個(gè)班級(jí)形成一個(gè)同心同德的集體，采用各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。因此，B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，沒(méi)有上級(jí)管理這種說(shuō)法。
C選項(xiàng)，平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。
D選項(xiàng)，民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。
A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇B。
4.常用于衡量一個(gè)班集體與否的重要標(biāo)志是( )。
A.群體輿論
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.群體壓力
【答案】B。
【解析】本題考查的是班集體的形成培養(yǎng)。建立一個(gè)的班集體，首先，教師要非常清楚地了解班集體凝聚力的真實(shí)情況;其次，教師要幫助班集體里的所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則形成認(rèn)同感;再次，教師要引導(dǎo)所有學(xué)生以成為群體成員而感到自豪，從而形成歸屬感;最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)要給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，從而形成力量感。研究表明，關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體與否的重要標(biāo)志。因此，B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，群體輿論是指大多數(shù)成員對(duì)某一種行為的共同評(píng)判，當(dāng)某些成員的言行舉止與群體規(guī)范相偏離和矛盾時(shí)，人們便會(huì)根據(jù)群體規(guī)范對(duì)其進(jìn)行判斷和結(jié)論。這種帶有情感色彩的共同意見(jiàn)具有制約個(gè)人行為的作用，群體輿論的出現(xiàn)是以群體規(guī)范的存在為前提的。班級(jí)存在群體輿論并不代表這個(gè)班集體已經(jīng)建立。
C選項(xiàng)，群體規(guī)范是指約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括正式規(guī)范和非正式規(guī)范。教師主要注意正式規(guī)范的形成，這是有目的、有計(jì)劃地長(zhǎng)期教育的結(jié)果。群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，使學(xué)生產(chǎn)生從眾心理。通過(guò)形成群體規(guī)范，為學(xué)生的課堂行為指明方向和劃定范圍。但是群體規(guī)范的形成，并不代表學(xué)生內(nèi)心對(duì)班級(jí)形成原則和規(guī)則的認(rèn)同。
D選項(xiàng)，群體壓力是指群體借助規(guī)范的力量形成的一種對(duì)其成員心理上的強(qiáng)迫力量，以達(dá)到對(duì)其行為的約束作用。群體壓力不是命令，它并不強(qiáng)制個(gè)體改變自己的行為，但它對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，卻是一種難以違抗的力量。班級(jí)中存在群體壓力，學(xué)生可能并不是主動(dòng)遵循班級(jí)制定的規(guī)則，所以并不代表班集體建立。A、C、D三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇B。
5.確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。
A.素質(zhì)教育理論
B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論
C.創(chuàng)新教育理論
D.生活教育理論
【答案】B。
【解析】本題考查的是教育目的的依據(jù)。確立我國(guó)教育目的的依據(jù)有：(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律;(3)人們的教育思想;(4)我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。因此，B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
B選項(xiàng)，馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得到實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的方法。
C選項(xiàng)，創(chuàng)新教育是20世紀(jì)90年代后期開(kāi)始興起的一種教育思潮，創(chuàng)新教育是一種新型的教學(xué)方法;是教育功能上的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求。實(shí)施創(chuàng)新教育是學(xué)校教育發(fā)展的必然選擇。
D選項(xiàng)，生活教育理論屬于陶行知的教育思想，內(nèi)容包括生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教、學(xué)、做合一等，但并非我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)。
綜上所述，本題答案為B。
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