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中學(xué)教育知識與能力(科目二)

試題部分：

1.倡導(dǎo)個性解放、尊重人的價值的是( )

A: 社會本位教育目的論

B: 神學(xué)教育目的論

C: 個人本位教育目的論

D: 教育無目的論

2. ( )是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情景的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。

A: 行動研究法

B: 實驗研究法

C: 個案研究法

D: 敘述研究法

3.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是( )

A: 經(jīng)驗研究法

B: 調(diào)查研究法

C: 行動研究法

D: 敘事研究法

4.課程成為一個獨立領(lǐng)域的標志是( )的出版

A: 博比特《課程》

B: 查特斯《課程編制》

C: 泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》

D: 施瓦布《實踐：課程的語言》

5.把課程一詞用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于( )

A: 夸美紐斯

B: 麥克維爾

C: 華生

D: 斯賓塞

答案解析：

1.答案: C

解析: 個人本位論認為教育目的的確立應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能達到高度的發(fā)展。

2.答案: D

解析: 教育敘事研究是指教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情景的過程，是通過講述教 育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。

3.答案: D

解析: 教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者(主要是教師)通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。

4.答案: A

解析: 美國學(xué)者博比特的《課程》一書出版，標志著課程作為一個獨立的研究領(lǐng)域的誕生。

5.答案: D

解析: 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞《什么知識最有價值》一文中，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。