單選題
1.在認知主義的學(xué)習(xí)理論看來，學(xué)習(xí)者不僅要有主動積極的學(xué)習(xí)要求，還要努力找出新舊知識的相同點和不同點，并辨別清楚，理解透徹，最后舊知識得到改造，新知識才能獲得實際意義。以上兩個方面構(gòu)成了有意義學(xué)習(xí)的（）
A.機制
B.心向
C.特征
D.本質(zhì)
2.根據(jù)對競爭利弊的分析，我們認為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）
A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個人間競爭
D.個人與群體競爭
3.下列關(guān)于觀察法的優(yōu)點，說法錯誤的是（）
A.可以觀察到被試者在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實
B.可以真實地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展
C.能夠把握當時的全面情況、特殊的氣氛和情境
D.收集資料時間短且真實
4.對抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時應(yīng)著重注意（）
A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神
B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力
C.培養(yǎng)其當機立斷的性格
D.保護其自尊心，不公開批評，經(jīng)常關(guān)心、愛護他們
5.隨著社會的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，（）教育將逐漸成為教育的重心。
A.學(xué)校
B.家庭
C.社會
D.自我
多選題
6.影響人的身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論也稱為（）
A.經(jīng)驗論
B.自然成熟論
C.預(yù)成論
D.遺傳決定論
E.生長論
7.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得主體參與的體驗
C.尊重學(xué)生的個性差異，進行有針對性的教育
D.教育目標要反映社會發(fā)展
E.教育目標要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
8.講授法的基本形式有（）
A.講讀
B.講述
C.講解
D.講演
9.下列屬于表象基本特征的是（）
A.直觀性
B.概括性
C.整體性
D.可操作性
10.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過（）途徑來形成。
A.直接轉(zhuǎn)化
B.間接改變
C.間接轉(zhuǎn)化
D.直接發(fā)生
【參考答案解析】
1.B【解析】有意義學(xué)習(xí)的心向表現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)習(xí)者要有主動積極的學(xué)習(xí)要求；（2）要努力找出新舊知識的相同點和不同點，并辨別清楚，理解透徹，最后舊知識得到改造，新知識也獲得了實際意義即心理意義。根據(jù)題干所述，本題選B項。
2.B【解析】一般來說，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作，有利于集體主義的培養(yǎng)，在學(xué)校教育中通常得到推崇。
3.D【解析】觀察法的主要優(yōu)點是：（1）可以觀察到被試者在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實；（2）可以真實地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展，能夠把握當時的全面情況、特殊的氣氛和情境。觀察法收集資料頗費時間，D項說法錯誤。
4.D【解析】抑郁質(zhì)的學(xué)生由于興奮性太弱容易影響其心理健康，因此老師應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。
5.D【解析】本題考查教育與人的發(fā)展。當代教育理論認為：沒有自我教育的教育不是真正的教育。一個社會的教育目的必須通過個體的內(nèi)化（即個體把社會提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實踐直至實現(xiàn)）才能真正實現(xiàn)。而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。隨著社會的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，自我教育將逐漸成為教育的重心。出自（劉學(xué)智，李林主編的《教育學(xué)》）
6.BCD【解析】內(nèi)發(fā)論又稱自然成熟論、預(yù)成論、遺傳決定論等。
7.ABC【解析】對于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個方面著手：（1）建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗，尤其讓學(xué)生體驗成功；（3）尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行具有針對性的教育。
8.ABCD【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。
9.ABD【解析】表象的基本特征是直觀性、概括性、可操作性。
10.CD【解析】教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成：（1）間接轉(zhuǎn)化；（2）直接發(fā)生。
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