單選題
1.在認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論看來(lái)，學(xué)習(xí)者不僅要有主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)要求，還要努力找出新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并辨別清楚，理解透徹，最后舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)才能獲得實(shí)際意義。以上兩個(gè)方面構(gòu)成了有意義學(xué)習(xí)的（）
A.機(jī)制
B.心向
C.特征
D.本質(zhì)
2.根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）
A.群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
B.群體間競(jìng)爭(zhēng)
C.個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)
D.個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)
3.下列關(guān)于觀察法的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.可以觀察到被試者在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實(shí)
B.可以真實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展
C.能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境
D.收集資料時(shí)間短且真實(shí)
4.對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）
A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神
B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力
C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格
D.保護(hù)其自尊心，不公開(kāi)批評(píng)，經(jīng)常關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們
5.隨著社會(huì)的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，（）教育將逐漸成為教育的重心。
A.學(xué)校
B.家庭
C.社會(huì)
D.自我
多選題
6.影響人的身心發(fā)展的內(nèi)發(fā)論也稱(chēng)為（）
A.經(jīng)驗(yàn)論
B.自然成熟論
C.預(yù)成論
D.遺傳決定論
E.生長(zhǎng)論
7.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得主體參與的體驗(yàn)
C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育
D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展
E.教育目標(biāo)要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
8.講授法的基本形式有（）
A.講讀
B.講述
C.講解
D.講演
9.下列屬于表象基本特征的是（）
A.直觀性
B.概括性
C.整體性
D.可操作性
10.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)（）途徑來(lái)形成。
A.直接轉(zhuǎn)化
B.間接改變
C.間接轉(zhuǎn)化
D.直接發(fā)生
【參考答案解析】
1.B【解析】有意義學(xué)習(xí)的心向表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)者要有主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)要求；（2）要努力找出新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并辨別清楚，理解透徹，最后舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)也獲得了實(shí)際意義即心理意義。根據(jù)題干所述，本題選B項(xiàng)。
2.B【解析】一般來(lái)說(shuō)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作，有利于集體主義的培養(yǎng)，在學(xué)校教育中通常得到推崇。
3.D【解析】觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）可以觀察到被試者在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，所獲結(jié)果比較真實(shí)；（2）可以真實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展，能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境。觀察法收集資料頗費(fèi)時(shí)間，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
4.D【解析】抑郁質(zhì)的學(xué)生由于興奮性太弱容易影響其心理健康，因此老師應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合下指責(zé)，不宜過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。
5.D【解析】本題考查教育與人的發(fā)展。當(dāng)代教育理論認(rèn)為：沒(méi)有自我教育的教育不是真正的教育。一個(gè)社會(huì)的教育目的必須通過(guò)個(gè)體的內(nèi)化（即個(gè)體把社會(huì)提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實(shí)踐直至實(shí)現(xiàn)）才能真正實(shí)現(xiàn)。而所謂“內(nèi)化”，實(shí)際就是自我教育的過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育目的發(fā)生相應(yīng)的變化，自我教育將逐漸成為教育的重心。出自（劉學(xué)智，李林主編的《教育學(xué)》）
6.BCD【解析】?jī)?nèi)發(fā)論又稱(chēng)自然成熟論、預(yù)成論、遺傳決定論等。
7.ABC【解析】對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)成功；（3）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育。
8.ABCD【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。
9.ABD【解析】表象的基本特征是直觀性、概括性、可操作性。
10.CD【解析】教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成：（1）間接轉(zhuǎn)化；（2）直接發(fā)生。
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