單選題
1.美國心理學(xué)家華生為了研究兒童的恐懼心理，在兒童撫摸小白兔時(shí)，大聲敲鑼，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則（）
A.客觀性原則
B.教育性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.系統(tǒng)性原則
2.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和（）
A.同輩群體
B.伙伴關(guān)系
C.社會(huì)教育
D.榜樣示范
3.決定個(gè)體的外顯和內(nèi)隱行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為（）
A.人格
B.性格
C.氣質(zhì)
D.傾向性
4.小明即將上考場(chǎng)，感覺心跳加速，有點(diǎn)微微出汗。這屬于情緒情感的（）
A.主觀體驗(yàn)
B.外部表現(xiàn)
C.生理喚醒
D.認(rèn)知活動(dòng)
5.“教育要為社會(huì)服務(wù)，服從社會(huì)需要，培養(yǎng)社會(huì)所需要的公民。”主張?jiān)撚^點(diǎn)的代表人物是（）
A.馬斯洛、夸美紐斯
B.涂爾干、福祿貝爾
C.柏拉圖、孔德
D.薩特、利托爾諾
判斷題
6.教師職業(yè)道德具有自身的獨(dú)特性，它的價(jià)值僅在教育自身。（）
7.內(nèi)部言語具有隱蔽性和完整性。（）
8.“教育即生活”并不是要在教育與生活之間畫上等號(hào)。（）
9.學(xué)校德育應(yīng)具有政治、經(jīng)濟(jì)等功能意味著學(xué)校德育對(duì)學(xué)校發(fā)展起著完全、直接參與的作用。（）
10.刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)過程。（）
【參考答案解析】
1.B【解析】教育性原則是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的研究手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是所有關(guān)于人的心理學(xué)研究中都應(yīng)遵從的一個(gè)基本倫理道德原則。華生做的心理實(shí)驗(yàn)損害了兒童的心理健康，不利于兒童的心理發(fā)展。
2.A【解析】影響人格形成與發(fā)展的社會(huì)因素包括：家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育和同輩群體。
3.A【解析】題干所述為人格的概念。
4.C【解析】小明即將上考場(chǎng)，有點(diǎn)激動(dòng)和焦慮，這種伴隨情緒產(chǎn)生的心跳加速和微微出汗屬于內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。
5.C【解析】社會(huì)本位論認(rèn)為確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會(huì)化。題干所述即為社會(huì)本位論的觀點(diǎn)，社會(huì)本位論的代表人物有荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。
6.×【解析】教師職業(yè)道德雖然具有自身的獨(dú)特性，但它的價(jià)值卻不僅僅在于教育自身。它的存在和發(fā)展，不僅源于自身的需要，還源于廣泛的社會(huì)需要。它與教育、社會(huì)的密切聯(lián)系及所表現(xiàn)出來的廣泛影響，總是蘊(yùn)含和體現(xiàn)著多方面的價(jià)值。
7.×【解析】內(nèi)部言語具有隱蔽性和簡(jiǎn)略性。
8.√【解析】杜威提出的“教育即生活”有兩方面的含義：一是要求學(xué)校與社會(huì)生活結(jié)合，二是要求學(xué)校與兒童的生活結(jié)合。并不是要在教育與生活之間畫上等號(hào)。
9.×【解析】在理解德育的社會(huì)性功能時(shí)，要充分注意德育社會(huì)性功能實(shí)現(xiàn)的間接性。學(xué)校德育的政治、經(jīng)濟(jì)等功能并不意味著學(xué)校德育對(duì)學(xué)校發(fā)展要起完全、直接參與的作用。
10.√【解析】刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程，泛化是指對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，而分化是對(duì)事物的差異性的反應(yīng)。
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