戈特弗里德·威廉·萊布尼茨和新公爵夫人蘇菲的談話中出現了一句名言：“世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上也沒有完全相同的兩個人。”也就是說，不同的人具有不同的心理特點，幼兒的性格具有外顯性，因此，幼兒性格差異表現得更加明顯。比如：活潑自信的孩子在各方面都會比安靜內向的孩子更加積極主動，這也就是我們說的差異。幼兒的差異表現在許多方面，如氣質、性格、能力等。作為一名即將成為或已經成為幼兒教師的我們，應了解這些差異，并據此進行因材施教。
提到性格，相信大家心里都有很多定義，比如活潑開朗、安靜乖巧。官方來說性格是人在對現實的態(tài)度和行為方式中所表現出來的比較穩(wěn)定的、獨特的心理特征的總和，如堅強、善良、友愛、真誠等?？偟膩碚f，有下列這幾種差異類型：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。”由于受遺傳、環(huán)境的影響，決定了幼兒在原有基礎就存在著個別差異，倘若教師一刀切，那也不會有各行各業(yè)，不一樣的生活。因此怎樣根據性格的特征有的放矢施教是我們該思考的問題：
首先，性格的特征可以概括如下：
其次，有了這些外在的明顯表現，我們就可以“反之道而行之”，前提需要明白幼兒期是兒童性格形成的奠定時期，幼兒的性格還未定型，具有很強的可塑性，因而可以抓住這個契機因材施教：
比如，對于自尊心強的幼兒，可以利用其上進心，促使其看到自己的不足，要虛心;對于自信不足的幼兒，不能過多責備，而要讓他們參加力所能及的活動，盡量提供成功的機會，使其看到自己的成功，增強自信。總的來說，要采用既有原則又靈活多樣的方法，除此之外，還要家園一致，互相配合。
