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1.40年代，( )理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題進入了教育心理學領域。

A.弗洛伊德

B.布魯納

C.桑代克

D.斯金納

【答案】A

【解析】教育心理學發(fā)展時期，40年代弗洛伊德的理論廣為流傳，有關兒童的個性和社會適應以及生理衛(wèi)生問題進入了教育心理學領域。

2.老師提取作業(yè)中的隱性信息，根據(jù)這些隱性信息來判斷學生掌握知識的狀況，了解學生學習中存在的深層問題，從而采取有效措施促使學生正確地理解概念，地掌握知識，并形成有關技能屬于( )。

A.作業(yè)檢查

B.作業(yè)分析

C.作業(yè)評定

D.作業(yè)測評

【答案】B

【解析】考查作業(yè)分析的含義。

3.按照課程的實施要求，可以將課程分為必修課和( )。

A.地方課程

B.選修課程

C.國家課程

D.校本課程

【答案】B

4.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為( )。

A.19世紀20年代以前

B.19世紀80年代

C.20世紀20年代以前

D.20世紀80年代

【答案】C

【解析】教育心理學發(fā)展共經(jīng)歷了四個時期，包括20世紀20年代的初創(chuàng)時期、20世紀20年代到50年代末的發(fā)展時期、20世紀60年代到70年代末的成熟時期和20世紀80年代后的完善時期。

5.學習需求與價格兩個概念之間的關系( )。

A.并列結合學習

B.概念學習

C.下位學習

D.上位學習

【答案】A

【解析】當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列結合學習。