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1.陶行知任育才學校校長時，發(fā)現(xiàn)一個同學要拿磚頭砸人，他制止后，不但沒有批評，反而使用四顆糖果分別獎勵他尊重老師，守時，正義感，敢于承認錯誤，促進學生積極反省，不斷成長，這一案例體現(xiàn)的德育原則是( )。(單選)

A.知行統(tǒng)一原則

B.因材施教原則

C.長善救失原則

D.疏導(dǎo)性原則

【答案】C

【解析】本題考查的是對德育原則的理解。

選項C，依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

題干中陶行知正是用發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)勢，去彌補學生一開始打人的事實，體現(xiàn)了依靠積極、克服消極。

2.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背了( )原則。(單選)

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合

B.對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

C.正面教育與紀律約束相結(jié)合

D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合

【答案】D

【解析】本題考查德育原則。

選項D，發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。不能只看到學生不好的地方，應(yīng)該一分為二的看待每一位學生。

在德育過程中，教師要一分為二地看待學生，既要看到學生的閃光點又要看到學生的不足，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，就違背了發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則。故本題選D。

3.在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育力量，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是( )。(單選)

A.因材施教原則

B.疏導(dǎo)原則

C.平行教育原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

【答案】D

【解析】本題考查德育原則。

D選項，教育影響的一致性和連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。

題干中，強調(diào)統(tǒng)一家庭、學校、社會三位一體，符合教育影響的一致性和連貫性原則，故本題答案為D。

4.孔子提出“力行近乎仁”這一觀點，它所反映的德育原則是( )。(單選)

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

【答案】C

【解析】本題考查教學原則與古語的對應(yīng)。“力行而近乎仁”的釋義是無論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠了。這句話體現(xiàn)的是行為和實踐鍛煉的重要性，因而反映了知行統(tǒng)一的德育原則。故本題選C。

結(jié)合題意可知，ABD三項均不符合題意，因此本題選C。

5.對學生進行德育的特殊途徑是( )。(單選)

A.社會實踐

B.各科教學

C.班主任工作

D.課外活動

【答案】C

【解析】本題考查德育的途徑。德育的途徑有：思想品德課和其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動和社會實踐活動，共青團、少先隊活動，班主任工作等。

其中思想品德課和其他學科教學是德育的基本途徑;班主任工作是重要而特殊的德育途徑，通過這個途徑，學校才能強有力地管理基層學生集體、教育每一個學生，更好地發(fā)揮上述各個德育途徑的作用。

根據(jù)以上描述可知，ABD項不符合題意，故選C。