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教 育 學(xué)

01新課程背景下的教學(xué)觀?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；

2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

02教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一（教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性）；

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；

（三）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一；

（四）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一（教學(xué)的教育性規(guī)律）。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。

心 理 學(xué)

01自我效能論。【易考題型：簡(jiǎn)答、論述】

自我效能感是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。

影響自我效能形成的主要因素：

（1）個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

它是影響自我效能感的最主要的因素。

（2）替代性經(jīng)驗(yàn)

他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響自我效能。當(dāng)個(gè)體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得成功時(shí)，便相信當(dāng)自己處于類似活動(dòng)情境時(shí)，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。

（3）言語(yǔ)勸說(shuō)

通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。言語(yǔ)勸說(shuō)因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

（4）情緒喚醒

高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能，當(dāng)人們不被討厭刺激所困擾時(shí)更能期望成功。比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對(duì)自我效能的判斷。

02學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】

1.了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。教師應(yīng)該通過(guò)多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。

2.重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練

通過(guò)立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

自我效能感是一種主觀判斷，它與個(gè)體的自我概念有密切的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感應(yīng)從培養(yǎng)正確的自我概念入手，方法包括：

（1）創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；

（2）為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。

4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀

相信成功與努力之間有必然的聯(lián)系，人就不容易表現(xiàn)出消極行為，不容易產(chǎn)生無(wú)力感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師訓(xùn)練學(xué)生的步驟如下：

（1）了解學(xué)生的歸因傾向；

（2）讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成功體驗(yàn)；

（3）讓學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因；

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因。