裴斯泰洛奇
裴斯泰洛奇（1746-1827），瑞士著名的民主主義教育實踐家和理論家，他的全部教育活動和理論貫穿著“拯救農(nóng)村”和“教育救民”的思想，被譽為“窮人的救星”，“孤兒之父”“人民學(xué)校的創(chuàng)辦者”
裴斯泰洛奇?？贾R點
代表作
《林哈德與葛篤德》
教育思想
1.論人的和諧發(fā)展和教育
裴斯泰洛奇提出了體育、勞動教育、德育和智育的和諧教育思想。他認為要使人成為一個道德完善的人，就要使人的才能得到充分和諧的發(fā)展，對兒童來說，就是要“發(fā)展兒童道德、智慧和身體各方面的能力”。
2.教育心理學(xué)化
在西方教育史上，裴斯泰洛奇是第1個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家，所謂“教育心理學(xué)化”就是把教育提高到科學(xué)的水平，將教育科學(xué)建立在人的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上
其內(nèi)涵包括：
（1）要求將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上
（2）必須使教育內(nèi)容的選擇和編制適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，即教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化
（3）教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化，就如何做到這一點，裴斯泰洛奇認為首要的是要使教學(xué)程序與學(xué)生的認識過程相協(xié)調(diào)
（4）要讓兒童成為他自己的教育者
3.要素教育論
要素教育論是裴斯泰洛齊教學(xué)理論體系的重心,他認為教育過程要從一些最簡單的、為兒童所能接受的“要素”開始,再逐漸轉(zhuǎn)到日益復(fù)雜的要素,促使兒童各種天賦能力和力量的全面、和諧發(fā)展。
4.個人本位的教育目的理論的代表人物之一
他認為,教育的首要功能應(yīng)是促進人的發(fā)展,尤其是人的能力的發(fā)展。
他說:“為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量,使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才,能在社會上達到應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的?！?/span>
1.單項選擇:西方教育史上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”的教育家是( )
A. 洛克
B. 杜威
C.裴斯泰洛齊
D.夸美紐斯
2.單項選擇:提出教育目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力,使人的各種能力和諧發(fā)展的教育家是( )
A.盧梭
B.柏拉圖
C.裴斯泰洛齊
D.狄爾泰
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