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1.從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”的評價模式是( )。

A.目標(biāo)評價模式

B.目的游離評價模式

C.過程評價模式

D.成果評價模式

【答案】B

【解析】目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出來的。即主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。

2.從課程表現(xiàn)形式來看，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于( )。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.地方課程

D.活動課程

【答案】B

【解析】校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都屬于教學(xué)目標(biāo)之外的影響，屬于隱性課程。

3.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是( )。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程計劃

C.教科書

D.教學(xué)指導(dǎo)書

【答案】C

【解析】教師和學(xué)生主要通過教科書來進(jìn)行教學(xué)活動，知識的傳授也以教科書為載體。

4.教科書是教學(xué)大綱的( )。

A.實(shí)驗(yàn)

B.依據(jù)

C.具體化

D.指導(dǎo)

【答案】C

【解析】教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書按照逐級具體化形式呈現(xiàn)。

5.CIPP評價模式包括背景評價，輸入評價，過程評價和( )。

A.內(nèi)容評價

B.目標(biāo)評價

C.模式評價

D.成果評價

【答案】D

【解析】CIPP評價模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。