1.根據心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調適性輔導和( )。
A.發(fā)展性輔導
B.小組性輔導
C.整體性輔導
D.個別性輔導
【答案】A
【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面。學會調適和尋求發(fā)展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。
2.依據心理學的理論和技術搜集得來的資料，對來訪者的心理活動和人格特征進行評估和鑒定，從而確定其心理變化的程度和性質并進行分類診斷的過程。這是指( )。
A.心理評估
B.心理診斷
C.心理治療
D.心理測試
【答案】A
【解析】心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學習個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質的改善來加以確認。
3.心理輔導的目標有兩個：一是( )，二是尋求發(fā)展。
A.行為矯正
B.學會適應
C.克服障礙
D.學會調適
【答案】D
【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發(fā)展。
4.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是( )。
A.學習困難綜合征
B.焦慮反應
C.厭學癥
D.強迫癥行為
【答案】D
【解析】強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學生的行為就是強迫癥的表現。
5.性偏差是指青少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般( )。
A.不容易矯正
B.容易矯正
C.不屬于性心理障礙
D.也屬于心理障礙
【答案】C
【解析】性偏差一般不屬于性心理障礙，但對這些不適應行為，應給予有效的干預。
