在漫長(zhǎng)的筆試備考中，大家對(duì)于試卷出題規(guī)則了解多少？
要知道復(fù)習(xí)并不是盲目的、拍腦袋進(jìn)行的，是需要去掌握其出題規(guī)律及解題技巧的，今天我們要針對(duì)性地講解教師資格證筆試?？嫉奈宕箢}型，滿滿都是干貨，請(qǐng)仔細(xì)閱讀+收藏此篇文章
一、單項(xiàng)選擇題
單項(xiàng)選擇題是考試的主要題型之一,它的目的是檢驗(yàn)考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和辨別分析能力。題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問上多種多樣,題目的選項(xiàng)往往似是而非,迷惑性強(qiáng),稍一疏忽就會(huì)選錯(cuò)。
每題只有一個(gè)最佳選項(xiàng),要求考生把四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較,選出正確且最符合題意的一項(xiàng)。
單項(xiàng)選擇題的常見類型有“最佳選擇” “組合選擇” “填空選擇”“材料、引文式選擇”“因果式選擇”等。不管題型怎樣變化,關(guān)鍵是只選一項(xiàng)。這一項(xiàng)不是“最佳項(xiàng)”,便是“唯一項(xiàng)”。
題意是題干內(nèi)容的特定性規(guī)定,審清題意就要全面、準(zhǔn)確把握題干的特定內(nèi)涵;題眼是具體體現(xiàn)題意的關(guān)鍵性字詞或句子,它決定著題肢的取舍。
因而,“審清題意,把握題眼”是解題的關(guān)鍵。
四個(gè)題肢一般說明四個(gè)方面的內(nèi)容(也有語(yǔ)言表達(dá)不同而內(nèi)容一致的情況),在逐個(gè)審查中,要領(lǐng)會(huì)每個(gè)題肢所表明的大意。
題肢選項(xiàng)分兩類:一類是不符合題意的題肢選項(xiàng);另一類是最符合題意的題肢選項(xiàng)。
在解題中可先題肢選項(xiàng),把所有與題干要求不符合的,不論其正向、逆向設(shè)問,還是題肢選項(xiàng)本身的錯(cuò)誤,統(tǒng)統(tǒng)排除。
然后再比較余下的題肢,用所學(xué)的概念、原理判斷其是否正確,并考慮哪個(gè)最符合題意,即該選項(xiàng)能否按試題所反映的客觀現(xiàn)象的方向、范圍和意義進(jìn)行解答。
根據(jù)題干和題肢各自的內(nèi)涵,把干肢一致的題肢挑出來。
做單項(xiàng)選擇題,要注意選擇最能夠體現(xiàn)題意的選項(xiàng)。
選出答案后,還應(yīng)檢查一下解題的思路是否正確,題干與題肢之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系是否成立,以確保選項(xiàng)正確性。
1??“排謬法”就是把明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除(如題干要求選錯(cuò)的就把正確的排除);
2??“排對(duì)法”就是把選項(xiàng)中一致、互相重復(fù)或能互相推出,選其一必能多選的成對(duì)選項(xiàng)排除；
3??“排異法”是把與題意無關(guān)的選項(xiàng)排除;
5??“優(yōu)選法”就是把最符合題意的選項(xiàng)直接選出。
所謂“最符合題意”,主要是針對(duì)“正確”項(xiàng)中的“最佳”選擇而言的。
3.最后，做三套歷年真題，調(diào)整做題時(shí)間
對(duì)丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及……這樣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也能及時(shí)作出調(diào)整。
考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存，記在積累與糾錯(cuò)本上。
二、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題在教育教學(xué)知識(shí)能力試卷中所占分值比較高。 簡(jiǎn)答題涉及的都是較大的問題,讓你闡述一種觀點(diǎn),或者對(duì)某種理論作出解釋,也可能是提供證明,有一定的系統(tǒng)性。 回答要層次清楚、言簡(jiǎn)意賅,論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。
1?? 對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定,闡明其具體表現(xiàn),這是簡(jiǎn)答題中比較好解決的一類問題。在回答中,只要說明“是怎樣”,就可以了。
2?? 比較難的一種問題是突出實(shí)踐過程,強(qiáng)調(diào)具體方法,回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問題,要注意操作的程序性,否則,就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3?? 最多一類問題,要求闡明原因,回答“為什么”。對(duì)這類問題,關(guān)鍵把道理講清楚,看論據(jù)是否全面。
4?? 還有一種特殊問題,對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn),要求界定,加以區(qū)別。回答這類問題,語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔,直接點(diǎn)出差異所在,就達(dá)到了題目要求。有時(shí),最好的辦法和策略,就是敘述概念,清晰地表達(dá)差異。
5?? 在簡(jiǎn)答題中,最簡(jiǎn)單的是一些記憶性問題,不要求解釋,只要求整體把握。一個(gè)問題,回答的要點(diǎn)多,是這類問題的特點(diǎn)。
三、材料分析題
材料分析題是向考生提供一段背景資料,然后提出問題,在問題中要求考生閱讀分析一定的資料,依據(jù)一定的理論知識(shí),或作出決策,或作出評(píng)價(jià),或提出具體的解決問題的方法或意見等。
材料是活的知識(shí)點(diǎn),是生活的提煉。材料分析題是考查考生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的集中體現(xiàn)。它最大的特點(diǎn)是:陳述的是教學(xué),凝聚的是知識(shí),蘊(yùn)涵的是能力。
從表面上看,材料所描述的是一組教學(xué)場(chǎng)景,但實(shí)際上其中蘊(yùn)涵著許多知識(shí)和規(guī)則,而在這些知識(shí)規(guī)則的背后又支撐著大量的知識(shí)運(yùn)用。
所以,在考試中,考生不僅要從給出的生活情景中找出這些知識(shí)點(diǎn)和規(guī)則,而且要明白這些知識(shí)點(diǎn)和規(guī)則所隱含的道理,最后還要熟練地運(yùn)用自己找出的知識(shí)點(diǎn)或規(guī)則來解決題中的實(shí)際問題。
①“三知”就是:知情、知點(diǎn)、知規(guī)則。
2?? 知點(diǎn)：就是考生明白考查的知識(shí)點(diǎn);
3?? 知規(guī)則：即考生明白如何利用知識(shí)點(diǎn)所反映出來的規(guī)則分析解決該問題。
②“四步”就是破解材料分析題的四個(gè)具體步驟:看點(diǎn)、審題、找規(guī)則、答題。
1?? 第一步,看點(diǎn)。就是看題干最后提出的問題,弄清考什么。在審題之前,考生不妨先看看提問,了解考的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn),屬于哪種題型等。對(duì)于判分者而言,考點(diǎn)就是出分點(diǎn),見一個(gè)考點(diǎn)給一次分。而對(duì)考生來說,考點(diǎn)就好比燈塔,有了燈塔就有了解題的方向,少一個(gè)或錯(cuò)一個(gè)考點(diǎn)就意味著少一個(gè)得分點(diǎn)。
2?? 第二步,審題。認(rèn)真而仔細(xì)的審題是至關(guān)重要的。審題可逐字逐句地閱讀,也可同時(shí)劃出關(guān)鍵詞,即在與提問有關(guān)的詞下面畫線,標(biāo)明人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果等。對(duì)于較為復(fù)雜的材料,也可以提煉出一個(gè)簡(jiǎn)要的“案情”或“關(guān)系圖”,以幫助全面、準(zhǔn)確地掌握材料重點(diǎn),防止遺漏。審題,重在快速、全面、準(zhǔn)確和理解。
3?? 第三步,找規(guī)則。考生在審題后應(yīng)根據(jù)題干所提出的問題和給定的材料,思考所要考查的知識(shí)點(diǎn),回憶有關(guān)教育理論的概念或原理。
4?? 第四步,答題。答題就是事實(shí)與教育理論的有機(jī)契合,是考生解決問題能力的體現(xiàn)。答題可分為三步:先組織解答提綱,再確定解答方式,最后落筆成文。此外,行文應(yīng)盡可能多用專業(yè)語(yǔ)言和教育理論語(yǔ)言,書寫盡量整潔明了。術(shù)語(yǔ)是同行溝通的橋梁,如果考生缺乏用術(shù)語(yǔ)的意識(shí)或書寫不清,就容易錯(cuò)題失分。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
教學(xué)設(shè)計(jì)題是教師資格考試中極為重要的一種題型,主要考查教師必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)題有 2 小題,任選 1 題作答,考生需要注意如果全部作答,只按前 1 小題計(jì)分,其內(nèi)容主要來自小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的教材,問題有 2 ~ 3 個(gè),要求考生從學(xué)科知識(shí)角度回答一個(gè)問題,然后對(duì)這部分內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識(shí)等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1?? 分析教學(xué)內(nèi)容。分析教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行:一是建構(gòu)教材內(nèi)容的知識(shí)體系;二是確定知識(shí)點(diǎn);三是確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2?? 確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?？忌枰⒁饨虒W(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)科學(xué)、合理。
3?? 了解學(xué)生的特征。學(xué)生的特征包括一般特征、起始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格。
4?? 了解教師自身的特征。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)須充分研究這些因素,使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合教師自身的條件。
5?? 認(rèn)識(shí)教學(xué)資源。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性,要充分地控制、挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源,使某些教學(xué)資源由潛在的狀態(tài)上升到顯性狀態(tài),服務(wù)于教學(xué)的需要。
6?? 確定教學(xué)組織形式。教師應(yīng)考慮怎樣組織好教師和學(xué)生,怎樣有效地安排教學(xué)時(shí)間、利用空間,怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等。
7?? 選擇適宜的教學(xué)媒體。在進(jìn)行媒體選擇時(shí),并不是越現(xiàn)代、越昂貴的就越好,應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況,選擇適宜的教學(xué)媒體。還要重視媒體的組合教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性,揚(yáng)長(zhǎng)避短、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體,充分發(fā)揮整體功能大于各個(gè)部分之和的作用,達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
8?? 確定教學(xué)的操作步驟。確定課堂教學(xué)的操作步驟是指將前面確定的各個(gè)教學(xué)要素,按照一定的時(shí)間順序,以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來,形成一個(gè)有序的流程。
五、寫作題
教師資格證考試中的寫作主要有命題作文、材料作文和話題作文三類,文體以議論文為主。
①命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求考生根據(jù)這個(gè)給定的題目進(jìn)行寫作。
②材料作文：一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料,要求考生根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。
③話題作文：這是一種新的作文命題形式,它既有材料也有話題。話題作文所給的材料對(duì)話題的說明、解釋,目的在于幫助考生理解話題。話題作文的核心是話題,材料在多數(shù)情況下只是一種提示。
1?? 審清題目,準(zhǔn)確立意審清題目,準(zhǔn)確立意是寫好作文的第一關(guān)。
2?? 反復(fù)點(diǎn)題,緊扣主旨在考場(chǎng)上,作文切勿跟文題若即若離,太曲折、太含蓄是作文的大忌。
3?? 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,條分縷析結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造,是文章思路的外現(xiàn)。
4?? 文采飛揚(yáng),顯示才情“言之無文,行而不遠(yuǎn)”,好的文章離不開好的文采,流暢優(yōu)美的語(yǔ)言總能給人賞心悅目的感覺。
5?? 卷面整潔,規(guī)范有序文面如人面,它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號(hào)