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1.會受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發(fā)展水平的影響的課程是( )。

A.理想的課程

B.正式課程

C.運作的課程

D.經(jīng)驗的課程

【答案】C

【解析】本題考查的是課程的分類。

選項A，理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。理想的課程的設計建立在教育學與心理學等原理基礎之上，從理論以及實踐的角度論證課程的必要性。其體現(xiàn)了人們對于課程與教學的期望，而為了能夠具有實踐價值并發(fā)揮作用，在制定的時候須有一定的綱領性指導內(nèi)容，與題干不符，錯誤。

選項B，正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，即列入學校課程表中的課程，包含課程計劃、課程標準與教材等相關內(nèi)容，與題干不符，錯誤。

選項C，運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程。教師領會的課程與所實施的課程之間的差距也是很大的，此差距的產(chǎn)生很大程度上受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發(fā)展水平的影響，題干中運作的課程會受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發(fā)展水平的影響的課程的影響，正確。

選項D，經(jīng)驗的課程指的是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西，由于學生有著不同的經(jīng)驗基礎而形成了自己對事物特定的理解，不同學生聽同一堂課會有不同的體驗或是學習經(jīng)驗;并且這些經(jīng)驗才是該課程最終對學生的實際影響，決定了課程對學生的作用以及效果，與題干不符，錯誤。

選項ABD不符合題意，故本題選C。

2.下列不屬于學科課程的是( )。

A.夸美紐斯所倡導的“泛智課程”

B.赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設置的課程

C.斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程

D.盧梭的自然教育

【答案】D

【解析】本題考查的是課程的類型。學科課程是指從學科知識整體中選取關聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學科，分科組織教學。

選項ABC，中國古代的“六藝”、西方古代的“七藝”，大概是最早形態(tài)的學科課程。近代以來，像夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設置的課程，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程，都屬于學科課程。

選項D，活動課程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程?；顒诱n程的思想可以追溯到法國思想家、教育家盧梭的“自然教育思想”。他主張教育應使兒童從社會的束縛與壓抑中解放出來，回歸人的自然狀態(tài);倡導自然教育，認為教育必須要適應兒童自然發(fā)展的過程，教育的作用不是告訴學生某個真理，而在于教他們怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，主張將兒童放歸大自然，在自然界中通過鍛煉、勞動和觀察事物來發(fā)現(xiàn)和學習。

因此，選項ABC都屬于學科課程，選項D是活動課程，故本題選D。

3.在教學過程中，吳老師根據(jù)學生實際情況，在教學內(nèi)容設計方面從易到難，從簡單到復雜，以滿足學生的需要，這體現(xiàn)了張老師在教學過程中遵循了( )。

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.發(fā)展性原則

【答案】C

【解析】本題考查的是教學原則。

選項A，因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

選項B，啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

選項C，循序漸進的原則是指按照知識的邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。貫徹該原則的要求：①教師的教學要有系統(tǒng)性。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。題干中描述張老師根據(jù)學生的情況，由易到難、從簡單到復雜來進行教學，這里貫徹了循序漸進教學原則的具體要求，故C項正確。

選項D，發(fā)展性原則是指教學的內(nèi)容、方法和進度要適合學生的發(fā)展水平，但又要有一定的難度，需要學生經(jīng)過努力才能掌握，以便有效地促進學生的身心發(fā)展。發(fā)展性原則在傳統(tǒng)教學中稱為量力性原則或可接受性原則，為了適應突飛猛進的社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代教學中更加強調(diào)教學促進兒童的發(fā)展，因而改稱為發(fā)展性原則。

選項ABD均不符合題意。故本題答案選擇C。

4.鄒老師會根據(jù)不同學生的學習水平而布置不同的家庭作業(yè)。這表明鄒老師( )。

A.遵循教學規(guī)律，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

B.關注學生差異，促進全體學生發(fā)展

C.注重分層教學，促進學生均衡發(fā)展

D.注重循序漸進，實現(xiàn)師生教學相長

【答案】B

【解析】本題考查教學原則的應用。

選項A，教學過程的基本規(guī)律有四大規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合、傳授知識與思想教育相結(jié)合、教師主導與學生主體相結(jié)合。

選項B，因材施教是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

選項C，分組教學，又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。

選項D，循序漸進指教學活動應當連續(xù)、連貫、系統(tǒng)的進行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進行教學，按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學，當然可以根據(jù)具體情況適當調(diào)整速度、增刪內(nèi)容。

題干中鄒老師針對不同學生布置不同的作業(yè)，關注學生的差異，做到了因材施教，有利于促進學生的全面發(fā)展。

選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

5.簡答：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

【答案】

【解析】整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。

高中以分科課程為主，開設技術類課程，積極試行學分制管理。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。

農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。