1.在課程資源的開發(fā)與利用中，教師要樹立新的課程資源觀。下列符合新課程資源觀的是( )。(單選)
A.認為教材是唯一的課程資源
B.認為課程資源開發(fā)就是對教材的修改、更新和引進
C.重視課程資源的開發(fā)，成為課程設計和課程創(chuàng)新的主體
D.更多地關注“顯性課程”，避免潛在課程因素的影響
【答案】B
【解析】本題考查的是課程設計的相關知識點。課程設計的三個層次主要包括：課程計劃、課程標準和教材。
選項A，課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
選項B，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。故B項正確。
選項C，教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。
選項D，課改方案是指從應用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試，新變化的方案。
選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。
2.( )是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎學習而開發(fā)的課程。(單選)
A.必修課程
B.選修課程
C.活動課程
D.綜合課程
【答案】A
【解析】本題考查的是新課改下的三維目標。
A選項，知識與技能目標主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識、基本能力、獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。題干的描述是知識的獲得和運用，符合知識與技能的目標。
B選項，過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程，指應答性學習環(huán)境和交往、體驗。方法包括基本的學習方式和具體的學習方式。
C選項，三維目標中不包含思想與方法目標，為干擾選項。
D選項，情感態(tài)度與價值觀目標：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干沒有出現(xiàn)情感和價值觀的內(nèi)容，故不符合題意。
BCD三項均不符合題意，故本題選擇A。
3.赫爾巴特以發(fā)展人的“多方面興趣為軸心設置相應的學科”。其中，為使學生了解“是什么”的興趣而設置的物理、化學、地理等學科屬于( )。(單選)
A.經(jīng)驗興趣
B.宗教興趣
C.審美興趣
D.同情興趣
【答案】A
【解析】此題考查學習方式的轉(zhuǎn)變。新課改提倡自主、合作、探究學習，強調(diào)學生為主體。因此，A選項不屬于新課改提倡的學習方式，符合題意。
B選項，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
C選項，探索學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。
D選項，合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
綜上分析，BCD選項不符合題意。故本題選擇A選項。
4.學校的校風、學風，有關領導與教師的教育觀、教學風格、教學指導思想等屬于( )隱性課程。(單選)
A.觀念性
B.物質(zhì)性
C.制度性
D.心理性
【答案】B
【解析】本題考查社區(qū)服務與社會實踐的目標。社區(qū)服務與社會實踐的目標是：發(fā)展學生的社會適應能力、社會參與能力和公民責任感及創(chuàng)新意識。
A選項，社區(qū)服務與社會實踐從知識獲取角度看，希望學生通過走出校門，開展社區(qū)服務、社會實踐活動，能夠拓展在學校通過學科學習所獲得的知識面，促進學生從社會實踐中獲取大量的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高學生在現(xiàn)實生活和未來社會中的生存能力，增進社會適應性。
B選項，培養(yǎng)學生努力鉆研的科學精神是研究性學習所要具備的品質(zhì)，不是社區(qū)服務與社會實踐的目標。
C選項，社區(qū)服務與社會實踐從情感、態(tài)度培養(yǎng)上看，更要讓學生親身融入生活，體驗生活，獲得切身的感受和體會，對社會現(xiàn)狀和發(fā)展前景形成正確的認識，引導學生形成健康、進取、積極、樂觀的生活態(tài)度;并能通過社會實踐，自覺地服務社會，善于處理社會交往中的各種人事關系，對他人、對社會富有愛心。發(fā)展學生的社會參與能力。
D選項，社區(qū)服務與社會實踐從價值觀的樹立上看，要讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處，懂得社會和平與社會進步的關系，懂得社會發(fā)展的重要性。并能通過社會實踐活動，增強對自我的了解，確立自信，發(fā)展自己的興趣與專長，充分認識個人在社會中的地位與作用，增強學生的公民意識和社會責任感。
綜上所述，ACD三項均屬于社區(qū)服務與社會實踐的目標，與題意不符，故本題選擇B選項。
5.課程資源是課程實施所需要的一切資源，其中首要的基本課程資源是( )。(單選)
A.教師
B.學生
C.專用教室
D.學校圖書館
【答案】C
【解析】本題考查新課改的三維目標。三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
選項A，結合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡，屬于知識與技能目標。
選項B，理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭，屬于知識與技能目標。
選項C，通過學習，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象，屬于過程與方法目標。
選項D，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神，屬于情感態(tài)度價值觀目標。
綜上所述，ABD不符合題意，排除。故本題正確答案為C。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號