1.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于( )。(單選)
A.活動課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學科課程
【答案】D
【解析】本題考查的是課程的類型中的學科課程。
選項A，活動課程也叫經(jīng)驗課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。
選項B，潛在課程也叫隱性課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。
選項C，綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。
選項D，學科課程主張課程要分科設置，分別從有關學科中選取一定的材料，組成不同學科，分科進行教學。每門學科的教材要根據(jù)科學的系統(tǒng)性、連貫性進行編制。
題干中我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程都是分科設置的，是學科課程。因此ABC三項均與題意不符合，故本題選D。
2.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是( )。(單選)
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學科課程
【答案】B
【解析】本題考查的是課程類型中的校本課程。
選項A，地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。它的主導價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
選項B，校本課程指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。它的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
選項C，國家課程由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。它的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。
選項D，學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。主導價值在于傳承人類文明，使學生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。
題干中展示學校的辦學宗旨和特色的課程是校本課程。因此ACD三項均與題意不符合，故本題選B。
3.以問題為核心將幾門學科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程是( )。(單選)
A.廣域課程
B.核心課程
C.相關課程
D.融合課程
【答案】B
【解析】本題考查的是綜合課程。綜合課程有四種類型：相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程。
A選項，廣域課程亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術(shù)綜合成“綜合自然科學”。
B選項，核心課也稱“問題課程”。是以問題為核心，將幾門學科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。旨在把獨立的學科知識綜合起來，并謀求與生活實際緊密結(jié)合。
C選項，相關課程，亦稱“聯(lián)絡課程”，由具有科際聯(lián)系的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又在各科課程標準(或教學大綱)中確定了相關科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。
D選項，融合課程亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內(nèi)容融合為一門學科。
綜上所述，以問題為核心的是核心課程，ACD均不符合題意，故正確選項為B。
4.把課程作為教育科學的專門術(shù)語的教育家是( )。(單選)
A.斯賓塞
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
【答案】A
【解析】本題考查的是課程專門術(shù)語的提出者。
選項A，把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》。
選項B，赫爾巴特被譽為“現(xiàn)代教育學之父”、“傳統(tǒng)教育代表人”、“科學教育學的奠基人”，以《普通教育學》為代表作，標志教育學作為一門規(guī)范獨立的學科正式誕生。提出“四階段教學”理論等。
選項C，盧梭提倡自然主義教育思想，代表著作《愛彌兒》。
選項D，裴斯泰洛齊被譽為“慈愛的兒童之父”：①主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。②最早提出“教育心理學化”的主張。③西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家。
BD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。
5.布魯納認為無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論為( )。(單選)
A.百科全書式課程理論
B.綜合式課程理論
C.實用主義式課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義式課程理論
【答案】D
【解析】本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當代西方出現(xiàn)的一個重要的課程理論，其代表人物是布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學科結(jié)構(gòu)為課程中心，認為人的學習是認知結(jié)構(gòu)不斷改進與完善的過程。因此，學科基本結(jié)構(gòu)的學習對學習者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。因此，布魯納把學科的基本結(jié)構(gòu)放在設計課程和編寫教材的中心地位，讓它成為教學的中心。根據(jù)題干描述，D選項正確。
A選項，17世紀基于“把一切事物教給一切人類的理念”而提出的設置百科全書式的課程的教育家是夸美紐斯。
B選項，綜合課程理論的代表人物為懷特海。
C選項，實用主義課程理論的代表人物是杜威。
綜上，ABC不符合題意，故本題選D選項。
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