1.學校充分利用家長資源，邀請家長作自身專業(yè)發(fā)展的講座，促進學生的綜合發(fā)展和綜合素質的提高，這屬于( )。(單選)
A國家課程
B.地方課程
C.選修課程
D.校本課程
【答案】D
【解析】本題考查的是課程的類型。
A選項國家課程體現(xiàn)了國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質。它對政治方向的把握、教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標的落實，起著決定性作用。與題干不符，排除。
B選項地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發(fā)展狀況對學生素質發(fā)展的基本要求。它的主導價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。與題干不符，排除。
C選項是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。與題干不符，排除。
D選項校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區(qū)人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動。它的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。故答案選擇D。
2.下列那種課程理論主張編制螺旋式課程，倡導發(fā)現(xiàn)學習，并認為課程評價的目的是指導課程建設和教學( )。(單選)
A.要素主義課程理論
B.經驗主義課程理論
C.結構主義課程理論
D.人本主義課程理論
【答案】C
【解析】布魯納的結構主義課程理論強調教給學生學科的基本結構，主張編制螺旋式課程，倡導發(fā)現(xiàn)學習，故本題正確選項是C。
A選項要素主義的課程觀點是，教育要授受具有嚴謹學術體系的各門學科，傳授人類文化的寶貴財富，否則喪失人類文化就會導致人類文明的崩毀。
B經驗主義課程論流派認為，學科為中心的傳統(tǒng)課程是不足取的，應代之以兒童的活動為中心的課程;同時強調，課程的組織應心理學化。
D人本主義課程理論是指課程是要為學生提供一種促使他們自己去學習的情景。他們強調，學校教育要尊重學生的本性和需要。因此，人本主義課程又稱為人性中心課程。
3.在《學會調控情緒—排除不良情緒》一課中，“了解青少年時期情緒易于波動的特點，明白情緒需要調控的道理，知道一些調控情緒的有效方法”屬于哪一維度的教學目標( )。(單選)
A.情感態(tài)度與價值觀
B.過程與方法
C.知識與技能
D.分析與綜合
【答案】C
【解析】本題考查教學目標的分類。三維目標主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。
A選項情感態(tài)度價值觀是指對自然、對社會、對他人、對自己以及相互關系的情感、態(tài)度、價值判斷等。
B選項過程與方法強調讓學生在過程中獲得知識和應用知識，在過程中學習方法和應用方法。
C選項知識與技能目標主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識，獲取、收集、處理、運用信息的基本能力等。了解青少年時期情緒易于波動的特點，明白情緒需要調控的道理，知道一些調控情緒的有效方法，屬于知識與技能方面的教學目標。正確答案為C。D為干擾項，與題干表述無關，故排除。
4.以下有關課程的說法錯誤的是( )。(單選)
A.課程即某門學科
B.西方課程一詞最早出現(xiàn)在《什么知識最有價值》一書
C.“小立課程，大作功夫”里的課程是指功課及其進程
D.必修課的本質就是強制性
【答案】A
【解析】課程有廣義與狹義兩種。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學科和有目的、有計劃的教育。狹義的課程是指某一門學科，如語文課程、數(shù)學課程。故A選項說法錯誤。
5.以下有關課程類型說法錯誤的是( )。(單選)
A.按照課程內容的組織方式，分為分科和綜合課程兩類
B.綜合課程又稱廣域課程、統(tǒng)合課程、合成課程
C.必修課程的本質特點是強制性
D.校本課程采取“研制—開發(fā)—推廣“的開發(fā)模式
【答案】D
【解析】國家課程的編制采用的是“研制—開發(fā)—推廣”的開發(fā)模式，實施從中央到外圍的政策，以確保國家實施的課程能夠得到統(tǒng)一的質量;校本課程采取“實踐—評估—開發(fā)”的課程開發(fā)模式，是一種由下而上的實施政策，因而具有一定的適應性與參與性。故D選項錯誤。
