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1.課程目標中的基礎性目標是( )。

A.知識與技能目標

B.過程與方法目標

C.情感態(tài)度價值觀目標

D.課堂教學目標

【答案】A

【解析】新課改倡導的三維課程目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“知識與技能”目標強調基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學”，是課程目標中的基礎性目標。“過程與方法”目標突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。“情感態(tài)度與價值觀”目標強調教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。所以A選項正確。

2.教學過程主要是讓學生掌握人類長期積累的基礎科學文化知識，正說明教學過程具有( )。

A.領導性

B.間接性

C.直接性

D.簡捷性

【答案】B

【解析】教學過程間接性特點是指，以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現(xiàn)實世界。

3.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于( )。

A.基礎型課程

B.創(chuàng)新型課程

C.研究型課程

D.發(fā)展型課程

【答案】C

【解析】根據(jù)課程任務，課程可以分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程?；A型課程注重培養(yǎng)學生基礎能力。拓展型課程注重拓展學生知識與能力，拓展學生視野，發(fā)展學生的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。所以C項正確。

4.編寫教科書和教師教學的主要依據(jù)是( )。

A.教育目標

B.課程標準

C.教材

D.教學計劃

【答案】B

【解析】課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。(1)教材編寫必須依據(jù)課程標準;(2)新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間;(3)教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織;(4)教材編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。故選B。

5.某學校針對高一新生組織了一場大規(guī)模的摸底考試，目的是弄清他們的已有知識基礎和能力水平，以便更好地組織教學內容、選擇教學方法，做到因材施教，這種評價方式屬于( )。

A.篩選性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

【答案】B

【解析】診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。一般如摸底考試都屬于診斷性評價。