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1.獵人進山只見禽獸，樵夫進山只見柴草，這是知覺( )的表現(xiàn)。

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

【答案】A

【解析】本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性包括選擇性、理解性、整體性以及恒常性。

選項A，選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。例如，“萬綠叢中一點紅”反映的就是知覺的選擇性。

選項B，理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。例如，“仁者見仁，智者見智”反映的就是知覺的理解性。

選項C，整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。例如，“殘詞補全”利用的就是知覺的整體性。

選項D，恒常性是指在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。例如，紅旗在不同的亮度條件下，我們依舊知覺紅旗為紅色，這反映的就是知覺的恒常性。

題干中，獵人進山只見禽獸，樵夫進山只見柴草，體現(xiàn)了獵人和樵夫從眾多背景中選擇所要知覺的對象，反映的是知覺的選擇性。因此，本題選A。

2.《癸卯學制》是首次得以實現(xiàn)的現(xiàn)代學制系統(tǒng)，其指導思想是( )。

A.廢科舉，興學校

B.罷黜百家，獨尊儒術

C.中學為體，西學為用

D.思想自由，兼容并包

【答案】C

【解析】《癸卯學制》是首次得以實現(xiàn)的現(xiàn)代學制系統(tǒng)，其指導思想是洋務教育的中學為體，西學為用。

3.首次將中小學按“六三三”分段的學制是( )。

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬寅學制

【答案】A

【解析】本題考查的是我國現(xiàn)代學制的確立和發(fā)展。壬戌學制由北洋政府于1922年頒布。它首次將學制按照學生的身心發(fā)展規(guī)律，作為劃分學習教育階段的依據(jù)，規(guī)定了小學六年，初中三年，高中三年。所以又稱為“六三三”學制。因此，A選項正確。

選項B，癸卯學制，由清政府于1904年頒布，是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制。

選項C，壬子癸丑學制，由南京臨時政府于1912-1913年頒布，是中國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。

選項D，壬寅學制，由清政府于1902年頒布，是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但是沒有實施。

選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

4.通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是( )。

A.馬斯洛

B.皮亞杰

C.科爾伯格

D.羅森塔爾

【答案】C

【解析】本題考查的是道德發(fā)展的研究方法?？茽柌癫捎?ldquo;道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題做出判斷，提出道德認知發(fā)展階段理論?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平，每一個水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

A選項，馬斯洛是人本主義的代表人物，代表理論是需要層次理論。

B選項，皮亞杰采用“對偶故事”法對道德發(fā)展進行研究，認為道德的發(fā)展是由他律到自律的過程。

D選項，羅森塔爾的貢獻是發(fā)現(xiàn)了教師的期望效應。

A、B、D均與題意不符。故此題選C。

5.【材料分析】王凱是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)，起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，到中午、晚上休息時間也不放過，王凱儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上的緊張、激烈的游戲和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。

班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了他的內(nèi)心世界，針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓動他多參加集體活動，加強與同學的交流，例如：讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助管理;第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，定期給其他同學講解互聯(lián)網(wǎng)知識;第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，拉近師生之間的距離。

王凱對自己有了信心，在各方面都有了明顯的進步，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。

請結合案例回答：班主任張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?

【參考答案】

【解析】

材料所體現(xiàn)的德育原則為：

(1)疏導性原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人。從提高學生認識入手。調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。老師面對學生的網(wǎng)絡依賴行為，并沒有簡單粗暴、一味打壓，而是通過聊天的形式引導他對計算機產(chǎn)生正面的認識，調(diào)動了他對計算機知識的學習積極性。

(2)依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。老師充分利用學生對計算機的濃厚興趣這一積極因素，激發(fā)了學生的自信心與學習動機，從而使學生克服了自身的消極因素，精神面貌煥然一新。

(3)因材施教。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。老師在對學生進行教育中，抓住了學生的個性因素，從學生自身實際出發(fā)，選擇了適合該學生的教育方法，收到了良好的效果。