1.某校楊老師對(duì)教學(xué)工作非常的熱愛(ài)，他結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)要求，編寫(xiě)課程教學(xué)改革方案并在自己班級(jí)實(shí)施，教研組長(zhǎng)知道后，要求他必須用教研系統(tǒng)編寫(xiě)的教學(xué)方案，否則按教學(xué)事故論處。該教研組長(zhǎng)的做法( )。
A.正確，老師必須嚴(yán)格按照固定要求進(jìn)行教育教學(xué)
B.正確，沒(méi)有提前跟教研組長(zhǎng)報(bào)告的行為就是不被允許的
C.不正確，教學(xué)事故太重了，口頭警告即可
D.不正確，侵犯了楊老師的教育教學(xué)權(quán)
【答案】D
【解析】本題考查的是教師的教育教學(xué)權(quán)。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第一款規(guī)定，教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為提高教學(xué)質(zhì)量采取不同的教學(xué)形式和方法進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。任何組織和個(gè)人不得剝奪教師的教育教學(xué)活動(dòng)和教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。題干中楊老師的做法符合《教師法》賦予老師的權(quán)利，教研組長(zhǎng)的做法侵犯了楊老師的教育教學(xué)權(quán)。故本題選擇D選項(xiàng)。
2.國(guó)家教科書(shū)審查人員夏某參加了教科書(shū)的編寫(xiě)工作，編寫(xiě)后的教科書(shū)沒(méi)有經(jīng)過(guò)審定就給某學(xué)校作為必修教材使用，關(guān)于這種情況，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.國(guó)家教科書(shū)審查人員可以參與教科書(shū)編寫(xiě)工作，這樣可以使教材編寫(xiě)更具專(zhuān)業(yè)性
B.編寫(xiě)后的教科書(shū)可直接給學(xué)校使用，所有教科書(shū)不必都要審定
C.教科書(shū)審查人員即教科書(shū)的編寫(xiě)人員
D.國(guó)家教科書(shū)審查人員不可參與編寫(xiě)工作，未經(jīng)審定的教科書(shū)不可使用
【答案】D
【解析】本題考查的是教科書(shū)的編寫(xiě)與審定問(wèn)題。
選項(xiàng)A，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。故A錯(cuò)誤。
選項(xiàng)B，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，未經(jīng)審定的教科書(shū)，不得出版、選用。故B錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條規(guī)定，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員，不得參與或者變相參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。所以審查人員和教科書(shū)編寫(xiě)人員不是同一個(gè)人，故C錯(cuò)誤。
選項(xiàng)D，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十八條、第三十九條規(guī)定D說(shuō)法是正確的。
綜上所述，ABC均是錯(cuò)誤的，故選擇D。
3.近期，某教師在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布一則視頻，視頻中提到疫情期間該教師上網(wǎng)課時(shí)，雖然經(jīng)常使用殺毒軟件對(duì)電腦進(jìn)行殺毒，但是電腦頁(yè)面依舊總會(huì)彈出不健康的廣告窗口，該老師擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)課的頁(yè)面也是如此，嚴(yán)重危害了未成年人的身心健康。因此通過(guò)發(fā)布視頻的方式呼吁有關(guān)部門(mén)管理以及大力凈化網(wǎng)絡(luò)。該教師履行了教師的哪項(xiàng)義務(wù)?( )。
A.提高業(yè)務(wù)水平
B.教師的履行教育教學(xué)職責(zé)
C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
D.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益
【答案】D
【解析】本題考查的是教師的義務(wù)。
選項(xiàng)A，《教師法》第八條第六款規(guī)定，教師有“不斷提高思想覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的義務(wù)。這項(xiàng)義務(wù)可簡(jiǎn)稱(chēng)“提高業(yè)務(wù)水平”。
選項(xiàng)B，教育教學(xué)工作是教師的本職工作，也是教師的基本義務(wù)?！督處煼ā返诎藯l第二款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”。
選項(xiàng)C，《教師法》第八條第三款規(guī)定，教師有“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。
選項(xiàng)D，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，《教師法》第八條第五款規(guī)定，教師有“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。該義務(wù)有兩方面的具體含義：履行該項(xiàng)義務(wù)的范圍限于在學(xué)校教育教學(xué)工作中，在這個(gè)范圍內(nèi)對(duì)有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為有制止的義務(wù)，超出該范圍不屬于教師的法定義務(wù);教師作為公民有批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)。
題干中教師批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，屬于履行了保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)。故選擇D選項(xiàng)。
4.小張是班上的后進(jìn)生，但在一次考試中進(jìn)步很大。得知成績(jī)后，教師并沒(méi)有鼓勵(lì)小張，反而挖苦小張說(shuō)：“你這次考這么好不會(huì)是因?yàn)槌u吧?”小張聽(tīng)到后滿(mǎn)臉通紅，以致他徹底喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。該教師的做法( )。
A.正確，教師沒(méi)有侵犯學(xué)生任何的權(quán)利
B.正確，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)提高
C.錯(cuò)誤，教師侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)
D.錯(cuò)誤，教師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
【答案】C
【解析】本題考查的是學(xué)生的基本權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)要求教師尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中后進(jìn)生小張?jiān)谝淮慰荚囍羞M(jìn)步很大，但是教師并沒(méi)有鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，而是諷刺、挖苦學(xué)生，懷疑其在考試中抄襲。教師的此種行為沒(méi)有做到尊重學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。故本題選擇C選項(xiàng)。
A選項(xiàng)，教師做出侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為侵犯了的學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，故排除。
B選項(xiàng)，作為教師應(yīng)該看到學(xué)生的潛力，學(xué)生是有潛能的、可以進(jìn)步的，應(yīng)該看到學(xué)生的潛能去幫助學(xué)生，故排除。
D選項(xiàng)，學(xué)生的受教育權(quán)包括參加教育教學(xué)權(quán)和使用教育教學(xué)設(shè)施權(quán)，題干中教師的行為沒(méi)有侵犯學(xué)生的受教育權(quán)，故排除。
綜上所述，ABD三項(xiàng)不符合題意，故本題選擇C選項(xiàng)。
5.寫(xiě)作
著名作家巴金十二三歲時(shí)，就會(huì)背包括《古文觀止》在內(nèi)的幾部書(shū)了。后來(lái)他談到自己的散文創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著我們思路連上來(lái)的。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。
【答案】
【參考范文】
論積累
“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，鮫龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。”這句話是荀子的《勸學(xué)》之中的，由此可見(jiàn)，積累是尤為重要的。一點(diǎn)一滴的知識(shí)的積累，使人擁有淵博的學(xué)識(shí)。試想，如果沒(méi)有那一步步的積累，怎會(huì)有千里之行?如果沒(méi)有那一條條小溪的積累，怎會(huì)有海的波瀾壯闊?如果沒(méi)有那一本本書(shū)里知識(shí)的積累又怎會(huì)有淵博的學(xué)識(shí)呢?積累是壘起通向成功之門(mén)的階梯的磚石!
積累是事業(yè)成功的基石，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。司馬遷有了數(shù)十年如一日的苦著的積累，才有了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》的誕生;祖逖有了每日聞雞起舞的積累，才成為一代名將;王獻(xiàn)之有了墨染十八缸水的積累，才成為了名垂青史的大書(shū)法家。蘇秦沒(méi)有錐刺股勤學(xué)的積累，怎會(huì)有掛六國(guó)相印的權(quán)力;李時(shí)珍沒(méi)有跋山涉水尋藥方的積累，怎會(huì)有《本草綱目》的出世;居里夫人沒(méi)有提煉幾十噸礦渣的積累，怎會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn);沒(méi)有積累，任何人永遠(yuǎn)都不會(huì)有事業(yè)上的成功!積累是事業(yè)成功的催化劑!
積累是創(chuàng)造奇跡的前提，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的齒輪。還記得歐立希為了發(fā)明一種新藥，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，失敗了總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)為名的新藥“606”，“606”的問(wèn)世是他一次次失敗經(jīng)驗(yàn)的積累的結(jié)果。試想，歐立希如果僅試驗(yàn)一兩次，失敗后便撒手不干，那么會(huì)有“606”的問(wèn)世嗎?還記得作家狄更斯為了更好的描寫(xiě)市井人物，天天往返于市井，仔細(xì)觀察描摹刻畫(huà)，才能寫(xiě)出《雙城記》那樣的世界名著。試想，如果他并未積累那樣多的寫(xiě)作素材，怎么會(huì)有那樣的名著流傳于世界?還記得數(shù)十年如一日研究炸藥的諾貝爾嗎?在經(jīng)歷了數(shù)百次的失敗之后，他終于在不斷的積累中取得成功，并開(kāi)啟了人類(lèi)嶄新的研究旅程。如果他試驗(yàn)了一二百次，都以失敗而告終，他若認(rèn)為成功的希望已經(jīng)很渺茫甚至懷疑原來(lái)的設(shè)想，因此而偃旗息鼓而自甘暴棄，不另辟新徑，那么TNT炸藥怎能問(wèn)世?正因?yàn)榉e累，學(xué)者們才能一次又一次的創(chuàng)造輝煌。
“一”雖很小，但沒(méi)有“一”的積累，哪會(huì)有成百上千?一粒沙石雖很不起眼，但沒(méi)有沙石的積累，哪會(huì)有珠穆朗瑪屹立于群山之巔?我們能輕視積累嗎?萬(wàn)丈高樓，是一塊塊磚石壘起來(lái)的;萬(wàn)里長(zhǎng)征是一步步跋涉出來(lái)的;浩瀚林海，是一棵棵樹(shù)木堆積起來(lái)的;我們的成功，是知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。“騏驥一躍，不能十步”請(qǐng)不要想憑借自己天生的聰慧來(lái)獲取成功。否則，也會(huì)落得一個(gè)“泯然眾人矣”的下場(chǎng)。踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)吧，只有積累才能助你取得成功!
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號(hào)