1.課外教育活動的特點(diǎn)不包括( )。(單選)
A.組織強(qiáng)制性
B.過程自主性
C.形式靈活性
D.內(nèi)容多樣性
【答案】A
【解析】本題考查課外活動的特點(diǎn)。課外教育活動的特點(diǎn)：①活動上的自主性;②組織上的自愿性、選擇性;③內(nèi)容上的廣泛性;④形式上的多樣性、靈活性;
A項(xiàng)，組織強(qiáng)制性是課堂教學(xué)的特點(diǎn)，不屬于課外活動的特點(diǎn)。
B項(xiàng)，與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)個人的愛好、特長自主地選擇活動的內(nèi)容和方法，獨(dú)立地開展有益于身心健康的活動。
C項(xiàng)，課外活動的組織形式也是多種多樣的，它包括小組活動、群眾性的調(diào)查參觀、競賽講演、個人活動等。無論是活動的內(nèi)容，還是活動的形式，都體現(xiàn)了靈活性。
D項(xiàng)，課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，是根據(jù)課外活動的目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)確定的，它不拘一格，靈活多樣。
題干要求選擇不屬于課外教育活動的特點(diǎn)，故此題選A。
2.你是初一班主任，在同學(xué)們做課間操的時候，你發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)桌子上有一本打開的言情小說，里面的內(nèi)容非常不適合初中生閱讀。經(jīng)了解，班上最近有閱讀此類言情小說的風(fēng)氣。接下來你應(yīng)該：( )。(單選)
A.讓小明在班上朗讀這本書中內(nèi)容比較露骨的部分，使其感到難堪
B.加強(qiáng)觀察，發(fā)現(xiàn)不良讀物則予以沒收
C.給學(xué)生固定時間閱讀他們的課外書目
D.引導(dǎo)學(xué)生討論，推薦最適合他們的閱讀書目
【答案】D
【解析】本題考查班級管理原則的運(yùn)用。從題干可以看出，學(xué)生具有一定的閱讀興趣，因此，教師要善于抓住學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成正確的閱讀觀。引導(dǎo)學(xué)生討論，可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知，從而推薦適合的閱讀書目，這樣更容易被學(xué)生接受。
A選項(xiàng)，這種做法會使學(xué)生自尊心受到打擊，不符合班級管理科學(xué)性原則，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
B選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)不良讀物就沒收的簡單粗暴的方式，并不能讓學(xué)生認(rèn)識到行為的問題所在，還會引起師生之間的矛盾。
C選項(xiàng)，題干中明確指出了該小說非常不適合初中生閱讀，因此不能再繼續(xù)讓學(xué)生閱讀此類書目。
ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。
3.關(guān)于班主任工作的意義，下列說法不正確的是( )。
A.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者
B.班主任是學(xué)生成長的教育者
C.班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶
D.班主任是學(xué)生未來的創(chuàng)造者
【答案】D
【解析】班主任不是學(xué)生未來的創(chuàng)造者，學(xué)生才是學(xué)生未來的創(chuàng)造者，ABC三項(xiàng)是班主任工作的意義，題干要求選擇不正確的，ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。
4.在( )班級中出現(xiàn)了一些積極分子和班級骨干，有了一支能幫助班主任開展工作的班干部隊伍，同學(xué)之間有了更多的交往，并形成了相互關(guān)心的合作關(guān)系。(單選)
A.松散的前班集體階段
B.班集體的形成階段
C.班集體的成熟階段
D.班集體的解散階段
【答案】B
【解析】良好班集體的形成要經(jīng)歷松散的前班集體階段、班集體的形成階段、班集體的成熟階段三個階段。A項(xiàng)松散的前班集體階段：班集體剛剛組建之初，學(xué)生帶著不同的個性特點(diǎn)到了一起，各自還不相識，成員之間缺乏溝通，缺乏了解，個體之間暫時還沒有吸引力。B項(xiàng)班集體的形成階段：在第一階段基礎(chǔ)上，班集體進(jìn)入雛形階段，這一階段會涌現(xiàn)出一些積極分子和班級骨干，有了一支能幫助班主任開展工作的班干部隊伍。全班大部分同學(xué)能主動參與一些共同的活動，同學(xué)之間有了更多的交往，并形成了相互關(guān)心的合作關(guān)系。C項(xiàng)班集體的成熟階段：在班集體經(jīng)歷了形成階段后，教師會積極引導(dǎo)班集體走向成熟。在成熟的班集體中，學(xué)生開始積極主動參與和開展活動，并會提出新的班級發(fā)展目標(biāo)，并采取行動來迎接外界的一些挑戰(zhàn)，主動組織一些公益活動，使自己得到鍛煉。根據(jù)題干描述的班級形成階段以及對應(yīng)特征。故選B。
5.非正式群體對學(xué)生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體時的正確做法不包括( )。(單選)
A.對積極的非正式群體給予鼓勵
B.對消極的非正式群體給予適當(dāng)引導(dǎo)
C.摸清非正式群體的性質(zhì)
D.協(xié)調(diào)非正式群體服從正式群體
【答案】D
【解析】本題考查的是非正式群體的管理。關(guān)于非正式群體的管理，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)要摸清非正式群體的性質(zhì)。(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助;(3)對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。每個非正式群體有自己的性質(zhì)，不能硬性要求服從正式群體。故本題答案選D。
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