1.李老師是一名新老師，因班級(jí)期末考試成績(jī)的好壞影響其年度績(jī)效獎(jiǎng)金的評(píng)定，于是不準(zhǔn)班上最差的兩名學(xué)生參加考試，李老師的做法主要侵犯了這兩名學(xué)生的( )。(單選)
A.人格尊嚴(yán)權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.受教育權(quán)
D.自我評(píng)價(jià)權(quán)
【答案】C
【解析】本題考查的是學(xué)生的基本權(quán)利。學(xué)生依法享有受教育權(quán)、人身權(quán)、隱私權(quán)等。學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、寫作業(yè)等的權(quán)利。
由題干可知，李老師因?yàn)榕聝擅钌绊懽约?，而不讓他們參加考試。而參加考試是學(xué)生一項(xiàng)基本的權(quán)利，它屬于學(xué)生的受教育權(quán)。因此本題正確答案為C。
選項(xiàng)A，人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
選項(xiàng)B，人身自由權(quán)指學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。
選項(xiàng)D，自我評(píng)價(jià)權(quán)指自己對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)，即自評(píng)。
因此，ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。
2.從教育目標(biāo)來看，屬于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容有( )。(多選)
A.道德素養(yǎng)
B.身體素質(zhì)的發(fā)展
C.情感發(fā)展
D.價(jià)值觀念
【答案】ABC
【解析】本題考查學(xué)生發(fā)展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展就是通過教育的影響和熏陶使之發(fā)展成為相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量，表達(dá)了依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，充分開發(fā)學(xué)生的智慧潛能和發(fā)展學(xué)生、健全個(gè)性為目的的教育思想。從教育目標(biāo)的角度來看，學(xué)生發(fā)展包含著以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：身體素質(zhì)的發(fā)展、道德素養(yǎng)的發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、情感的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展和文化科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
選項(xiàng)A，道德素養(yǎng)，屬于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展是世界各國教育改革的永恒主題。學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展一般包括道德常識(shí)、道德態(tài)度和道德行為等方面。符合題干描述，為正確選項(xiàng)。
選項(xiàng)B，身體素質(zhì)的發(fā)展，屬于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展指的是在那些與生俱來的自然特點(diǎn)，如身高、體重、骨骼、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦生理特點(diǎn)，以及生理機(jī)能特征，如運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、反應(yīng)速度、負(fù)荷限度、適應(yīng)能力、抵抗能力等的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。符合題干描述，為正確選項(xiàng)。
選項(xiàng)C，情感發(fā)展，屬于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，情感是指人的喜、怒、哀、樂的心理表現(xiàn)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，認(rèn)知與情感是緊密結(jié)合的，情感是認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力，它制約著人的認(rèn)知過程。它以興趣、愿望、熱情等形式構(gòu)成人的動(dòng)機(jī)，在認(rèn)識(shí)事物的過程中起著驅(qū)動(dòng)、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用。由情感所構(gòu)成的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)當(dāng)前進(jìn)行的信息加工起組織協(xié)調(diào)作用，可以促進(jìn)或阻止學(xué)習(xí)、記憶、推理、操作和問題解決。符合題干描述，為正確選項(xiàng)。
選項(xiàng)D，價(jià)值觀念是指價(jià)值觀，價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價(jià)值或作用;在階級(jí)社會(huì)中，不同階級(jí)有不同的價(jià)值觀念。不屬于學(xué)生發(fā)展的具體內(nèi)容。
綜上所述，正確選項(xiàng)為ABC。
3.下列關(guān)系，屬于干擾教育教學(xué)效率和質(zhì)量的有( )。(多選)
A.師生人際關(guān)系
B.師生感情沖突
C.個(gè)性對(duì)立
D.民族差異
【答案】ABC
【解析】本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。影響師生關(guān)系的因素主要有師生之間的人際關(guān)系，師生的情感沖突，以及師生之間的個(gè)性對(duì)立等。其中，師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)過程中最基礎(chǔ)，最重要的人際關(guān)系，所以直接影響到教學(xué)效率和質(zhì)量;師生感情沖突不利于良好師生關(guān)系的建立;個(gè)性對(duì)立會(huì)干擾了正常的教育教學(xué)秩序，引發(fā)了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象。因此，ABC三項(xiàng)正確。
選項(xiàng)D，民族差異指不同民族習(xí)俗在審美中表現(xiàn)出的差異性，所以并不會(huì)直接影響教學(xué)過程的效率和質(zhì)量。
因此D選項(xiàng)與題意不符合，故本題選擇ABC選項(xiàng)。
4.教師在教學(xué)中遇到的問題都可以成為教學(xué)評(píng)價(jià)的議題。( )(判斷)
【答案】√
【解析】考查教學(xué)評(píng)價(jià)的含義。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，又要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)中遇到的問題都可以稱為教學(xué)評(píng)價(jià)的議題。故本題說法正確。
5.班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班長(zhǎng)是班級(jí)教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。( )(判斷)
【答案】×
【解析】本題考查班主任的地位。班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量，而非班長(zhǎng)。通過班主任，學(xué)?？梢詮?qiáng)有力地管理基層學(xué)生集體，更好地發(fā)揮其它各種德育途徑的作用。故題干說法錯(cuò)誤。
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