2021年上教師資格證統(tǒng)考真題
《綜合素質(zhì)》（幼兒）
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題號(hào) |
一 |
二 |
三 |
總分 |
核分人 |
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題分 |
58 |
42 |
50 |
150 |
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得分 |
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注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題本大題共29題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)該結(jié)束了，可晨晨的“游樂園”還沒有搭完，他跑到老師面前：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”老師說：“行，我等你。”一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾、整理......該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( )
A.創(chuàng)造性
B.獨(dú)立性
C.自主性
D.隨機(jī)性
2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B.面向全體學(xué)生
C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強(qiáng)，王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是( )
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B.面向全體學(xué)生
C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
4.在中班繪畫活動(dòng)中，李老師將自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴(yán)厲地說：“小汽車怎么可能有翅膀？去前面看我畫的，照著畫！”關(guān)于李老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖? )
A.忽視了幼兒的天性
B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重
C.忽視了對(duì)幼兒正確引導(dǎo)
D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)
5.某公辦幼兒園園長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊，尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于園長(zhǎng)（ ）。
A.應(yīng)依法給予行政處分
B.應(yīng)依法給子行政處罰
C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任
D.可免于追究法律責(zé)任
6.幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事，便委托其同事王某到園接萌萌。張老師在與萌萌的父親通話確認(rèn)無誤后，同意王某將萌萌接走。張老師的做法（ ）。
A.正確。家長(zhǎng)的同事可以代替接送
B.正確。教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份
C.不正確。應(yīng)該征得萌萌的同意
D.不正確。幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送
7.某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查、簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn)，并依據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒。該幼兒園的做法（ ）。
A.正確。幼兒園擁有自主招生的權(quán)利
B.正確。有利于保證幼兒園生源質(zhì)量
C.不正確。幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查
D.不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測(cè)查
8.公辦幼兒園教師黃某曾有輕微體罰幼兒的行為，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，沒過多久，黃某又再次同樣體罰幼兒。對(duì)于黃某，可由所在教育行政部門依法給予( )。
A.行政處罰
B.行政處分
C.撤銷教師資格
D.刑事處罰
9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒。平平果然好多了。趙老師的做法（ ）。
A.不正確。幼兒只能吃兒童專用退燒藥
B.不正確。應(yīng)當(dāng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意
C.正確。老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)
D.正確。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心幼兒的身體健康
10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷。在此過程中，幼兒園的行為并無不當(dāng)，對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是( )。
A.晨晨
B.幼兒園
C.幼兒園及晨晨監(jiān)護(hù)人
D.晨晨的監(jiān)護(hù)人
11.為了更好地滿足家長(zhǎng)們提供的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某再最后一個(gè)學(xué)期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減法等作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法( )
A.正確。張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利
B.正確。張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)的要求
C.不正確。幼兒園不得教授小學(xué)的內(nèi)容
D.不正確。幼小銜接應(yīng)在入園時(shí)開始
12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是( )
A國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)
B國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)
C國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)
D國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)
13.孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落，孫老師再教育過程中違背了( )
A.幼兒的自主性
B.教師的權(quán)威性
C.師幼的合作性
D.教育的平等性
14.離園的時(shí)間已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí),明明的家長(zhǎng)還沒有來，也不接電話。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。時(shí)候，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這體現(xiàn)的是( )
A.家長(zhǎng)是教師的幫手
B.家庭教育是幼兒園教育的延伸
C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者
D.幼兒園教育是家庭教育的補(bǔ)充
15.果果的媽碼給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)， 請(qǐng)王老師多關(guān)照果果。王老師婉言謝絕。 并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。 下列說法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（ ）。
A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊,非一流之歸也。
B.誰云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來?
C.心不動(dòng)于微利之誘,目不眩于五色之感。
D.一絲一粒,我之名節(jié)。
16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧?yán)蠋熆匆姾?，就走過去一把奪過玩具說：“居然還打起來了！誰都不準(zhǔn)玩了！”鄧?yán)蠋煹淖龇? )
A正確,有利于保護(hù)幼兒人身安全
B恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人
C不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行
D不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲
17.關(guān)于硅谷，下列說法不正確的是( )。
A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方,并因此得名
B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依托,以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)
C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)業(yè)的王國(guó),也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)
D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞,世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己的“硅谷”
18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的造船技術(shù)和航海技術(shù)。下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是( )
A.東南亞一帶
B.非洲西岸和西班牙一帶
C.地中海一帶
D.非洲東海岸和紅海一帶
19.年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是
A.貞觀—李世民
B.開元—李隆基
C.洪武—朱元璋
D.永樂—朱翊鈞
20.我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)家。下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是( )。
A.嚴(yán)文井
B.葉圣陶
C.袁鷹
D.冰心
21.“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象，出自18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說 。這部小說是（ ）。
A.《海的女兒》
B.《格列佛游記》
C.《魯濱遜漂流記》
D.《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
22.中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（ ）。
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.魔方
D.陀螺
23.1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是（ ）。
A.中國(guó)廣州
B.日本東京
C.美國(guó)紐約
D.印尼萬隆
24.下列歷史人物中，與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）。
A.班固與班超
B.廉頗與藺相如
C.曹丕與曹植
D.周瑜與諸葛亮
25.中國(guó)畫要求“意存筆先，畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)?，右圖所示畫作的作者是（ ）。
A.徐悲鴻
B.黃賓虹
C.齊白石
D.豐子愷
26.關(guān)于Word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說法正確的是（ ）。
A不可打印文檔的指定頁內(nèi)容
B打印操作的最小單位是頁
C文檔的屬性信息不可以打印
D文檔處于編輯狀態(tài)不可打印
27.Excel中的名稱框顯示D5，則當(dāng)前單元格所在的位置是（ ）。
A.第4列第5行
B.第1列第5行
C.第4列第1行
D.第1列第1行
28.下列選項(xiàng)中， 與“醫(yī)生一護(hù)士” 的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“軍人”和“軍醫(yī)”
B.“教授”和“助教”
C.“校長(zhǎng)”和“教師”
D.“法警”和“警察”
29.找規(guī)律填數(shù)字是項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、 52、( )、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A.624
B.628
C.632
D.636
二、材料分析題
30.材料：
下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：
師：小嘴巴？ 幼：不說話 師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？ 幼：數(shù)字9的分解 師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會(huì)了嗎？ 幼：會(huì)了 師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！ 幼： 9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6....... 師：停!停!停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背! 重新來一遍! 9可以分為1和8，預(yù)備，起! 濤濤在李老師的責(zé)備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來。
問題: 請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)
31.材料
婉婉一歲多的時(shí)候生過一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說∶"你怎么總是比別人差!"接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。
回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶"虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子?"陳老師回應(yīng)道∶"你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。"婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）
32.材料
眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來說，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。"快"成了我們社會(huì)生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以"快"來博取"價(jià)值"的時(shí)代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。
文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。 文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。 抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來說是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無所皈依，會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。 抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國(guó)文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化?ldquo;自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。 抑制文化浮躁，無疑需要全社會(huì)的共同努力。通過良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來。------摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》
（1）文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4 分）
（2）抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10 分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
材料一：一位擅長(zhǎng)畫荷花的藝術(shù)家說︰“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動(dòng)嗎?”
材料二:蘇軾在《文與可畫簣?bào)霉荣戎裼洝芬晃闹姓f:“故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲。畫者，急起從之,振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。”
要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定,標(biāo)題自擬，不少于800字。
2021年上教師資格證統(tǒng)考真題
《綜合素質(zhì)》（幼兒）參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.參考答案：C
【高正解析】
2.參考答案：B
【高正解析】
3.參考答案：A
【高正解析】
4.參考答案：D
【高正解析】
5.參考答案：A
【高正解析】
6.參考答案：B
【高正解析】
7.參考答案：D
【高正解析】
8.參考答案：B
【高正解析】
9.參考答案：B
【高正解析】
10.參考答案：D
【高正解析】
11.參考答案：C
【高正解析】
12.參考答案：A
【高正解析】
13.參考答案：D
【高正解析】
14.參考答案：C
【高正解析】
15.參考答案：A
【高正解析】
16.參考答案：C
【高正解析】
17.參考答案：
【高正解析】
18.參考答案：
【高正解析】
19.參考答案：D
【高正解析】
20.參考答案：
【高正解析】
21.參考答案：
【高正解析】
22.參考答案：
【高正解析】
23.參考答案：B
【高正解析】
24.參考答案：
【高正解析】
25.參考答案：
【高正解析】
26.參考答案：
【高正解析】
27.參考答案：A
【高正解析】
28.參考答案：
【高正解析】
29.參考答案：B
【高正解析】
二、材料分析題
30.【參考答案】
材料中李老師的行為不正確,違背了“以人為本”的兒童觀。
(1)兒童是獨(dú)特的人,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的,老師需要因材施教。材料中,濤濤讀錯(cuò)了,李老師責(zé)罵濤濤,忽視了每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的,沒有做到因材施教。因此違背了兒童是獨(dú)特的人的兒童觀。
(2)兒童是發(fā)展的人,每個(gè)幼兒都是有巨大發(fā)展?jié)撃?教師要用動(dòng)態(tài)的眼光看待所有幼兒。材料中,濤濤因?yàn)樽x錯(cuò)了,老師就責(zé)罵他,小朋友嘲笑他,因此濤濤低下了頭,教師沒有看到濤濤的發(fā)展?jié)撃?沒有以動(dòng)態(tài)的眼光看待濤濤,違背了以人為本的兒童觀。
(3)兒童是具有獨(dú)立意義的人,每個(gè)幼兒都是學(xué)習(xí)的主體,都有自己的想法。材料中,教師責(zé)罵濤濤讀錯(cuò)了,之后還讓他小聲讀,都沒有做到以濤濤為主體,違背了以人為本的兒童觀。
(4)教師是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,啟發(fā)者。材料中李老師面對(duì)濤濤的行為,沒有及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)濤濤,沒有促進(jìn)濤濤的發(fā)展,反而責(zé)罵嘲笑濤濤,沒有做到老師是促進(jìn)者、啟發(fā)引導(dǎo)者的角色。
綜上所述,材料中李老師的教育行為是不對(duì)的,違背了“以人為本”的兒童觀。
31．【參考答案】
該教師的教學(xué)行為的不正確,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。
(1)違背了關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,不諷刺挖苦學(xué)生。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,沒有尊重婉婉的人格,違背了關(guān)愛學(xué)生。
違背了教書育人,教書育人是教師的天職,要求老師循循善誘,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中,婉婉不記得歌詞,陳老師沒有耐心教導(dǎo),沒有做到循循善誘,因材施教。所以違背了教書育人的職業(yè)道德。
(3)違背了愛崗敬業(yè),愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中,陳老師面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑,沒有反思自己的行為,反而怪家長(zhǎng),沒有做好本職工作,結(jié)果被投訴。違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。
違背了為人師表,為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師以身作則,尊重家長(zhǎng),材料中,陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,沒有和家長(zhǎng)耐心溝通,都違背了為人師表的職業(yè)道德要求。
綜上所述,材料中陳老師的行為是錯(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,不值得我們學(xué)習(xí)。
32.【參考答案】
(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因:
急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。
我們國(guó)家處于社會(huì)大變革時(shí)期,社會(huì)節(jié)奏變快,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步,改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大,讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁,耐不住寂寞,急功近利、心浮氣躁,以至于整個(gè)社會(huì)都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。
(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義:
①文化對(duì)社會(huì)具有推動(dòng)力量,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。
世代積累的文化習(xí)慣和文化理念需要滲透到我們的生活實(shí)踐中來,成為我們的精神資源,給我們精神慰藉,通過潛移默化的影響,來推動(dòng)我們社會(huì)的發(fā)展。 ②抑制文化浮躁,夯實(shí)全民族的信仰根基,培養(yǎng)民族文化自信心,同時(shí),也需要全社會(huì)的共同努力。
首先,抑制文化浮躁,夯實(shí)民族信仰。我們有了信仰,就有了精神支柱,能夠堅(jiān)守住初心,能夠讓人的心靈有所皈依,能夠增強(qiáng)整個(gè)民族的奮斗自強(qiáng)精神。 其次,抑制文化浮躁,培養(yǎng)民族文化自信心。找到民族文化,樹立民族文化自信心,不會(huì)出現(xiàn)文化價(jià)值的迷失。
然后,抑制文化浮躁,需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力,努力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
33.【解題思路】
(1)從“積累”寫
胸有成竹,落筆生花 成竹在胸,目無全牛 厚積薄發(fā) 臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功 時(shí)時(shí)作畫,一朝落筆 磨刀不誤砍柴工 機(jī)會(huì)偏愛有準(zhǔn)備的人 有備無患 預(yù)則立,不預(yù)則廢 做有準(zhǔn)備的人 不打無準(zhǔn)備之仗 胸有成竹,心手相應(yīng)
(2)從“投入”寫 身未動(dòng),心已遠(yuǎn) 因熱愛而投入 投入方能忘我 享受“投入” 投入成就偉大 偉大的作品是畫家的心血 心外無物,全神貫注 欲成其事,必先融入 得于心,應(yīng)于手 意在筆前 (3)從“境界”與“忘我”寫 胸有丘壑,眼見眾生 以我觀物,皆著我之色彩畫中人生 人生如畫 畫由心生 談“境界” 談“融合” 談“忘我” 見物與見心 我手畫我心 物我相融,下筆有神
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