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1.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表的小說體的教育名著系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。這部教育名著是（?。?/p>

A．《理想國》

B．《巨人傳》

C．《教育論》

D．《愛彌兒》

【答案】D

【解析】本題考查的是盧梭的《愛彌兒》。盧梭是個(gè)人本位論的代表人物，主張培養(yǎng)“自然人”，其代表作是《愛彌兒》。故D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，《理想國》是柏拉圖的代表作。與題干不符，排除。

B項(xiàng)，《巨人傳》是法國文藝復(fù)興時(shí)期小說家拉伯雷創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，《教育論》是斯賓塞的教育代表作。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明影響人發(fā)展的因素是（?。?/p>

A．遺傳素質(zhì)

B．社會(huì)環(huán)境

C．教育影響

D．個(gè)體實(shí)踐

【答案】B

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。題干中不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人具有歷史、地域、民族和階層的烙印是因?yàn)槭艿搅松鐣?huì)環(huán)境的影響。故B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提，但是對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，學(xué)校教育既是一種特殊的環(huán)境，又是一種特殊的實(shí)踐，教育影響在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

D項(xiàng)，個(gè)體實(shí)踐是人發(fā)展的直接動(dòng)力，是人發(fā)展的內(nèi)因，可以決定一個(gè)人的發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

3.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（?。?。

A．受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)

B．哲學(xué)思想和教育思想

C．生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度

D．文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

【答案】C

【解析】本題考查的是制約教育目的的因素。政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育目的的性質(zhì)和方向。教育目的的制定會(huì)體現(xiàn)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的要求，在階級(jí)社會(huì)里具有鮮明的階級(jí)性。不同的社會(huì)制度有著不同的教育目的。故C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)是確定各級(jí)各類教育目的（或目標(biāo)）不可忽視的重要依據(jù)，如果不考慮這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教育活動(dòng)脫離受教育者的身心發(fā)展水平或特點(diǎn)，難以有效地促進(jìn)受教育者發(fā)展。但是受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)不能決定教育目的的性質(zhì)和方向和內(nèi)涵，與題干不符，排除。

B、D兩項(xiàng)，干擾項(xiàng)，排除。

故正確答案為C。