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1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（?。?/p>

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．贊科夫

D．布魯納

【答案】A

【解析】本題考查的是夸美紐斯的教育思想。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志，在此書中他提出了“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。故A項正確。

B項，赫爾巴特是德國著名的心理學家和教育學家，在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。其觀點包含：首次提出了“教育性教學原則”的概念；教學四階段——明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法；赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)的“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的觀點。與題干不符，排除。

C項，贊科夫著有《教學與發(fā)展》一書。他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學理論。與題干不符，排除。

D項，美國教育家布魯納的《教育過程》，提出“結(jié)構(gòu)教學論”，強調(diào)“無論我們選教何種學科，務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”，倡導“發(fā)現(xiàn)法”，培養(yǎng)學生的科學探索精神、科學興趣和創(chuàng)造能力。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

2.教育與人類社會共始終，為一切人、一切社會所必需，是新生一代成長和社會生活延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（?。?/p>

A．階級性

B．歷史性

C．永恒性

D．平等性

【答案】C

【解析】本題考查的是教育的社會屬性。教育具有永恒性，只要人類存在，就存在著教育。結(jié)合題干，表明了教育具有永恒性。故C項正確。

A項，教育的階級性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的目的和方式方法上，即為統(tǒng)治階級的統(tǒng)治服務(wù)。與題干不符，排除。

B項，教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史發(fā)展階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容都各不相同，每個時期的教育都有自己的特點，呈現(xiàn)歷史性。與題干不符，排除。

D項，教育的平等性是指人們不受政治、經(jīng)濟、文化、民族、信仰、性別、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育權(quán)利、在事實上具有同等的受教育機會。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

3.社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)換和調(diào)動。這種教育功能是（　）。

A．社會流動功能

B．文化傳遞功能

C．社會改造功能

D．人口控制功能

【答案】A

【解析】本題考查的是教育的社會流動功能。教育的社會流動功能是指社會成員通過教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整和變化，以充分發(fā)揮其個性特長，展現(xiàn)其智慧才能，實現(xiàn)其人生抱負。故A項正確。

B項，教育的文化傳遞功能是指教育作為培養(yǎng)人的活動，它以文化為中介，通過教育者和受教育者的共同活動實現(xiàn)文化的傳承，客觀上起著文化傳承和普及的作用。與題干不符，排除。

C項，教育的社會改造功能是指教育對社會各方面的調(diào)整和改革。與題干不符，排除。

D項，教育的人口控制功能是指教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識，減少人口數(shù)量，控制人口增長。與題干不符，排除。

故正確答案為A。