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1.通過(guò)想象在頭腦中產(chǎn)生新形象，不是記憶的重現(xiàn)，而是對(duì)( )的改造和重造。

A.知覺(jué)

B.語(yǔ)調(diào)

C.表象

D.以上都不是

【答案】C。解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。

2.奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和( )。

A.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)

D.信號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)

【答案】B。解析：奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

3.為了證明“卵生”是不是鳥(niǎo)的關(guān)鍵特征，教師舉了麻雀和烏龜兩個(gè)例子。麻雀的例子屬于( )例，烏龜?shù)睦訉儆? )例。

A.正、反

B.正、正

C.反、正

D.反、反

【答案】A。解析：正例：又稱肯定例證，指從正面論證論點(diǎn)的例子;反例：又稱否定例證，指從反面論證論點(diǎn)的例子。麻雀屬鳥(niǎo)類且是卵生，故以麻雀為正例，說(shuō)明“卵生”是鳥(niǎo)的關(guān)鍵特征;烏龜是卵生但不是鳥(niǎo)，故以烏龜為反例來(lái)論證題干命題。

4.趙強(qiáng)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到周總理在學(xué)習(xí)時(shí)代就立志為“中華之崛起而讀書”，從此他也立志要“為中華之富強(qiáng)而讀書”，趙強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.近景性外部動(dòng)機(jī)

C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

【答案】D。解析：為中華之富強(qiáng)而讀書，不是短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，所以是遠(yuǎn)景性目標(biāo)，學(xué)習(xí)是因?yàn)橐欢ǖ恼T因而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以是外部動(dòng)機(jī)，綜合起來(lái)就是遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。

5.奧蘇貝爾的同化說(shuō)認(rèn)為遺忘是積極的。(辨析題)

【參考答案】

本題說(shuō)法正確。

奧蘇貝爾主張遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡(jiǎn)化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。用于解釋有意義學(xué)習(xí)的保持與遺忘，他認(rèn)為在真正有意義的學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后者的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。故本題說(shuō)法正確。