筆試科目二中小幼簡答題(十六)
1970-01-01 08:33
中學學段:
16.皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段?
皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段分為以下四個階段:
(1)感知運動階段(0~2歲)。主要特征:感覺和動作的分化;客體永久性;問題解決能力開始得到發(fā)展;延遲模仿的產(chǎn)生。
(2)前運算階段(2~7歲)。主要特征:自我中心;符號功能;思維具有不可逆性;泛靈;沒有守恒概念。
(3)具體運算階段(7~11、12歲)。主要特征:守恒觀念的形成;思維運算必須具有物體的支持,可以進行簡單的抽象思考;理解原則和規(guī)則,刻板遵守規(guī)則,不敢改變;思維具有可逆性。
(4)形式運算階段(11、12歲以上)。主要特征:抽象邏輯思維能夠進行假設、推理、反思;能夠理解符號意義、隱喻和直喻,能作一定的概括;思維具有可逆性、補償性、靈活性。
相關考點:皮亞杰的品德發(fā)展階段理論、柯爾伯格的品德發(fā)展階段論、品德的培養(yǎng)方法
小學學段:
①班級成員的基本構成,如生源狀況、年齡層次、性別比例等;
②班級群體的學業(yè)狀況,包括不同學業(yè)程度的具體情況和不同學科學業(yè)程度的具體情況;
③班級群體的發(fā)展狀況,如班級組織、班級規(guī)范、人際關系、班級輿論、班風、班級傳統(tǒng)等;
④班級日常行為表現(xiàn),如學習習慣、課堂內外的紀律等。對于一個新組建的班級,主要側重于對第一項內容的把握。
①學生的基本情況,如性別年齡、身體狀況、興趣愛好、個性傾向等;
②學生的社會關系,如家長職業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結構、家庭關系、家庭所在的社區(qū)環(huán)境等;
③學生的學業(yè)和品德狀況,如學習態(tài)度學習習慣學習性向、智能發(fā)展水平等;
④學生的品德形成與社會性發(fā)展狀況.如行為習慣、人際關系、人際交往方式、思想道德面貌等。
幼兒學段:
16.簡述幼兒語言教育的目標。
(1) 樂意與人交談,講話禮貌;
(2) 注意傾聽對方講話,能理解日常用語;
(3) 能清楚地說出自己想說的事;
(4) 喜歡聽故事、看圖書;
(5) 能聽懂和會說普通話。