一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過分析史料，理解和平與發(fā)展的含義及關(guān)系，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識。
2.通過小組討論，分析制約和平與發(fā)展的因素，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.通過本課學(xué)習(xí)，感受和平與發(fā)展對世界的影響，增強(qiáng)維護(hù)世界和平的責(zé)任心。
二、教學(xué)重難點
【重點】
和平與發(fā)展的含義和關(guān)系。
【難點】
制約世界和平與發(fā)展的因素。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放兩段新聞視頻，提出要求：觀看完視頻后，邀請一位同學(xué)以新聞主持人的身份向其他人播報一下這兩則視頻主要描述了什么事情?
學(xué)生介紹：第一個視頻描述的是疫情期間中日雙方互贈物資，共渡難關(guān)。第二段視頻向大家介紹的是最近以色列空襲加沙地帶，加沙人民失去親人后悲傷痛苦的場景。
教師追問：這兩則視頻給大家傳遞的主題是什么?
學(xué)生回答：一個體現(xiàn)合作，一個體現(xiàn)的是沖突。
教師引導(dǎo)：這其實正是當(dāng)今局勢的縮影，而世界當(dāng)今局勢是怎樣的，我們又該怎樣應(yīng)對這一局勢呢?引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)和平與發(fā)展的含義
教師引導(dǎo)：請大家思考二戰(zhàn)結(jié)束以后，世界格局是怎樣的呢?
學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識回答：美蘇兩個超級大國把控世界，形成了兩極對峙的格局。
教師出示材料并提問：蘇聯(lián)解體后，世界呈現(xiàn)怎樣的局勢?
學(xué)生回答：東西存在和平問題，南北存在發(fā)展問題。
教師追問：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談一談在這段話中“東西南北”分別代表哪些國家?
學(xué)生明確：“東西”指的是西方資本主義國家和東方社會主義國家，“南北”則分別代表發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家
教師強(qiáng)調(diào)：這里的“東西南北”并不是單純以地理位置進(jìn)行劃分的，而是具有特殊含義。正如鄧小平說的那樣，和平與發(fā)展與當(dāng)今世界的各個國家都息息相關(guān)。
教師出示相關(guān)紀(jì)錄片和圖片，并安排學(xué)生以興趣小組進(jìn)行10分鐘的討論，思考：影響當(dāng)今世界和平與發(fā)展的因素有哪些?
小組代表回答：霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義還有宗教沖突等因素會加劇世界的緊張局勢，影響著世界和平與發(fā)展。
教師追問：除了這些因素外，還有沒有其他因素?
小組代表補(bǔ)充：宗教因素和文化差異也成為國與國發(fā)生沖突的原因。而且發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)差距等也會制約世界的和平與發(fā)展。
教師總結(jié)：由此，我們可以看出，和平與發(fā)展雖然是當(dāng)今的發(fā)展大勢，但是仍舊還存在很多的因素制約其發(fā)展。因此，各個國家需要加強(qiáng)合作，摒棄冷戰(zhàn)思維和貿(mào)易摩擦和軍事作風(fēng)，只有這樣，才能更好地推動全人類的進(jìn)步與發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。
2.作業(yè)：目前世界各國都在面臨疫情的侵?jǐn)_，課后思考一下，在疫情面前世界各國應(yīng)如何共對應(yīng)對這場危機(jī)，下節(jié)課開展討論會進(jìn)行交流。
四、板書設(shè)計
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