一、教學目標
1.認識生物群落的物種組成，能描述群落物種豐富的概念。
2.根據(jù)對圖片，視頻的分析，提高觀察分析能力和培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S。
3.通過對本課的學習，形成愛護生態(tài)環(huán)境的意識。
二、教學重難點
重點：群落、物種豐富度的概念。
難點：理解物種豐富度的概念。
三、教學過程
(一)新課導入
在自然界中，生物的種類有數(shù)百萬之多，一個種群能夠是單獨存在嗎?它與周圍其他種群生物之間有什么關系，又與這些生物構成了一個什么樣的群體?——導入新課《生物群落》。
(二)新課教學
1.群落
讓學生回顧生命系統(tǒng)的結構層次，并提問群落由哪些生物組成?
(群落由動物、植物、微生物組成。)
追問：那群落的概念又是什么?學生思考，教師講解：在同一時間內(nèi)占據(jù)一定空間的相互之間有直接或間接聯(lián)系的各種生物種群的集合，叫做群落，由該區(qū)域內(nèi)所有動物、植物、微生物組成。
多媒體播放不同生物群落的視頻，如熱帶森林、溫帶森林以及寒帶苔原等，讓學生根據(jù)視頻描述不同群落的物種組成。
(熱帶森林中有芭蕉樹、大王花、葉子花、椰子樹、苦丁樹、橡膠樹、豬籠草等等;溫帶森林中有報春花、油松、青楊、山參子;寒帶苔原中有苔蘚和地衣)。
提問：不同群落的物種數(shù)目多少有什么區(qū)別?
(熱帶森林物種數(shù)目最多，其次是溫帶森林，物種數(shù)目最少的是寒帶苔原。)
對于學生的發(fā)言給以鼓勵，之后給學生總結物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征，不同群落中種群的種類和數(shù)目差別很大。
2.物種豐富度
生態(tài)學中，群落中物種數(shù)目多少常用物種豐富度表示，物種豐富度的概念，即一個群落或生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)目的多少為群落的物種豐富度大小。并講解計算方法。例如，用物種豐富度指數(shù)來表示某一地域中物種豐富度，計算公式為：
(其中D：物種豐富度指數(shù);S：物種數(shù)目;A：樣地面積。)
展示極地、溫帶、熱帶生態(tài)系統(tǒng)圖片，提問學生從南極經(jīng)過赤道到北極，不同維度上群落中物種豐富度的變化趨勢，以及物種數(shù)目的多少取決于哪些因素?給學生3分鐘時間，讓學生以小組為單位進行討論。討論結束后找學生代表發(fā)言。
(從極地熱帶物種豐富度增大，從熱帶到極地物種豐富度減小，影響豐富度大小的因素為陽光、溫度、水等非生物因素。)
對學生進行肯定性評價，之后總結，一般環(huán)境條件越優(yōu)越、發(fā)育時間越長，物種豐富度越大，群落的結構越復雜。
(三)鞏固提升
多媒體展示幾個生態(tài)系統(tǒng)圖片，如一根枯木、一片森林、一個池塘等讓學生比較它們的物種豐富度大小。
(森林物種豐富度最大，其次是池塘，物種豐富度最小的是枯木。)
(四)課堂小結
找學生來說一說通過本節(jié)課學習的收獲。
(知道了群落、物種豐富度的概念，并且知道了物種豐富度的計算公式。)
(五)布置作業(yè)
同學們回家通過查閱資料的形式搜集如何調查土壤中大型動物物種豐富度，下節(jié)課共同學習。
四、板書設計
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